在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性

張海萍

【摘 要】只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，教師才能更有教學(xué)動力，并提高教學(xué)效率。因此，在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一定要最大程度保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。而要想做到這一點不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的積極性，從而才能充滿精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；平等對待

教學(xué)的主要目的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高，同時在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的過程中，激發(fā)學(xué)生對該門學(xué)科的喜愛。數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯性強，相對較枯燥的數(shù)學(xué)時，其學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，在實施培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，應(yīng)當(dāng)以把學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)為原則。教師要利用一切因素，讓學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

一、方法要多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此上好一堂數(shù)學(xué)課，教師如何激趣至關(guān)重要。諺語云：“它不是蜜，卻能粘住一切。”有效的激趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生保持高度的注意力，提高課堂教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課堂如何激趣，越來越被廣大教師所重視。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要掌握好課堂激趣的方法，提高教學(xué)效率。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用激趣的方法：講故事激趣，做游戲激趣，猜謎語激趣，唱歌謠激趣，實驗操作激趣，幽默激趣等。

二、教師要適態(tài)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師要適態(tài)

社會心理學(xué)認(rèn)為：人際關(guān)系是人與人之間心理的關(guān)系，心理上的距離。小學(xué)教學(xué)中主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系。如果師生之間形成民主和諧、互敬互愛時心理就接近。反之心理上就疏遠(yuǎn)。所以教師在上課時，教態(tài)要自然，表情要輕松愉快。嚴(yán)肅認(rèn)真，說話要和諧，輔導(dǎo)要誠懇，解答要耐心……，這樣，學(xué)生就會保持健康的心理狀態(tài)，積極主動地進行學(xué)習(xí)。相反，有些老師上課時，對學(xué)生回答的問題不理想，就氣怒地說：“你真蠢，罰你站著聽。”這就容易傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象—憎恨老師討厭上課，成績退步，有的甚至也會用同樣的方法對待同學(xué)和朋友。

2.要發(fā)揚教學(xué)民主

大量教學(xué)實踐證明，只有在民主、平等的教學(xué)氣氛中，學(xué)生主體積極性才得以充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個性心理。教學(xué)中，首先要尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。其次要相信每個學(xué)生都能成功。教學(xué)實踐證明，每個學(xué)生都有成功的需求，一個學(xué)生只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求的意念和力量。“優(yōu)生”之所以成為學(xué)習(xí)上的“尖子”，是他們進行著“成功—信心—更大成功—更強信心”的良性循環(huán)，自信心使他們不斷成功；“學(xué)困生”之所以厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是他們進行著“失敗—缺乏信心—更大失敗—更缺乏信心“的惡性循環(huán)，失敗使他們感到無能、無力、無望。為此，通過分層教學(xué)，盡可能多地給每個學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，喚起每個學(xué)生的自信、自尊。

三、講課要適時，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)之情

1.教師按學(xué)校規(guī)定的教學(xué)時間上課、下課，如果拖堂就不利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是小學(xué)生一聽鈴聲大部分心不在焉，即使你講課也收獲不大，所以，有經(jīng)驗的老師都能準(zhǔn)時下課。

2.老師上課時按備課的五個環(huán)節(jié)在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)處理教學(xué)內(nèi)容。a.復(fù)舊引新約5分鐘；b.新課講授約20分鐘；c.練習(xí)鞏固約10分鐘；d.全課總結(jié)和作業(yè)布置共約5分鐘，這樣能輕松愉快地上好每一節(jié)課，提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。此外，“加班加點”“滿堂灌”等違背教學(xué)規(guī)律，也不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、批評要“綠色”，激發(fā)學(xué)生樂于改正的情感

活潑好動、甚至有一點違規(guī)是少年學(xué)生的天性，面對教育制度學(xué)生卻大步不敢邁，小步不敢出，這不能不說是教育的失敗。這失敗有很多原因，但過分的嚴(yán)格控制、強調(diào)規(guī)格，以及學(xué)生犯錯后所遭受的嚴(yán)格批評，無疑是學(xué)生迷失自己的主要原因。只有當(dāng)我們認(rèn)識到“教育是人與人的對話”，才能用我們的情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，批評教育才能成為引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中吸取經(jīng)驗的良方。因此教師對學(xué)生的教育要改變管束過嚴(yán)、圍追堵截的老辦法，學(xué)生犯錯不要緊，要用有效的、靈活的批評教育來感化，樹立批評教育是育人、樹人的思想。因此教師在批評教育學(xué)生時，應(yīng)采用“綠色批評”：1.“故事感化”式批評。2.“先贊揚，再要求”式批評。3.“建議”式批評。4.幽默式批評。5.“無聲”式批評。

五、平等對待每一位學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師往往只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對于學(xué)困生，老師經(jīng)常不聞不問，這對學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害。心理學(xué)研究表明，只有讓學(xué)生感覺到老師對每一位學(xué)生都很公平，能夠關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會對老師從內(nèi)心感到佩服，愿意服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上才會更加積極。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成績差的學(xué)生的共同點是在學(xué)習(xí)上有困難，從而對學(xué)習(xí)不感興趣，而老師在教學(xué)中不能對他們不加關(guān)心，放棄他們。首先要對他們進行思想上的教育，幫助他們走出自卑的陰影，重拾自信，然后對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，讓他們從學(xué)習(xí)中找到樂趣，積極主動地去學(xué)習(xí)。

總之，教師要深入孩子們的內(nèi)心世界，探索和研究激勵他們的途徑和方法，在實踐中恰到好處地運用這些方法，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維積極性，從而達到培養(yǎng)人、發(fā)展人，形成學(xué)生健全個性和素質(zhì)教育的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須學(xué)會采取行之有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，承擔(dān)教好學(xué)生的責(zé)任，用自己的雙手托起未來的太陽。

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