淺議初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化對策

夏永松

【摘 要】在初中物理的教學中，后進生的存在，影響和束縛了班級的全面發(fā)展。因此，初中物理教師在教學中，應當認真分析后進生的成因，結(jié)合新課程改革思想，積極轉(zhuǎn)化后進生，促進班級的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中物理；后進生；成因；轉(zhuǎn)化對策

后進生，是指在班級學習活動中，學習成績暫時落后的學生。對于任何一個班級而言，后進生都是客觀存在的群體。而在班級學習的過程中，后進生的產(chǎn)生，因素是多種多樣的。有學生自身的因素，有教育體制的因素，同時也和教師教學模式息息相關。在新課程改革背景下，“促進學生全面發(fā)展”的教育理念逐漸深入人心，因此，教師在教學的過程中，應當注重后進生的轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)過度追求升學率和知識灌輸?shù)慕虒W模式，認真貫徹落實素質(zhì)教育理念，重視學生能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。以下，筆者立足自身的初中物理教學實踐經(jīng)驗，分析在新課改下初中物理后進生的成因以及轉(zhuǎn)化對策。

一、初中物理教學中后進生產(chǎn)生的原因

在初中物理的教學中，后進生產(chǎn)生的因素是很多的，主要如下：

1.教育體制的影響

一直以來，我國的教育體制都受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響。在課堂教學中，教師的教學往往都局限于知識灌輸式，忽視學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。過度追求升學率的教學模式，使得教師在教學中，往往忽視學生的興趣愛好、個性發(fā)展，一鍋端、一言堂的教學模式，嚴重束縛和阻礙了學生知識和能力的提升。這一點和新課程改革和素質(zhì)教育的理念是背道而馳的。尤其是在這個日新月異的社會，學生的知識和能力以及心理接受水平都和傳統(tǒng)的學生有極大的不同，當今時代的學生，更加個性化，更加注重自己的心性和興趣發(fā)展，因此，傳統(tǒng)落后的教育體制，是導致后進生產(chǎn)生的重要因素之一。

2.學生對物理學習的興趣不濃、意志力薄弱

從哲學的觀點理解：外因是事物發(fā)展的原因，內(nèi)因是事物發(fā)展的條件。在初中物理的學習過程中，后進生的產(chǎn)生，有絕大一部分因素源于學生自身。筆者在教學的過程中，認真分析了每一名后進生自身客觀存在的問題，總結(jié)出以下因素：首先，學生的學習興趣不濃，對物理學科提不起興趣。隨著物理學習的深入，物理學習也在不斷發(fā)生著變化，知識的深度和難度不斷增加，學生學習起來吃力。加上興趣不高，導致學生在物理學習中，出現(xiàn)厭惡情緒，影響自身物理成績的提升。其次，學生在學習的過程中意志力薄弱，遇到困難容易退縮。相比較文科類的科目而言，物理的學習更加具有嚴謹性和科學性，且學習的難度逐漸加大。正是因為學科因素的影響，使得部分學生在物理學習的過程中，一旦遇到困難就開始退縮。這種三天打魚兩天曬網(wǎng)的學習思想，是影響學生學習能力提升的關鍵因素，同時也是導致學生淪為后進生的重要原因。

3.學生缺乏正確的學習方法

正確的學習方法，是促進學生學習效率提升的關鍵。一般而言，學生掌握了正確的學習方法，在學習的過程中，將會取得事半功倍的效果；反之，如果學生的學習方法不當，那學習的效果將會事倍功半。很多學生在物理學習的過程中，往往會因為不當?shù)膶W習方法，使得學生耗費了大量的學習時間，卻難以取得好的學習效果。例如，部分學生在物理學習的過程中，缺乏良好的預習習慣，致使在課堂教學中，學生往往都是一頭霧水；而在課后，學生又會耗費大量的時間來溫習教師講解的內(nèi)容，這樣的學習模式，將會嚴重影響學生學習效率的提升。

二、新課改下初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化對策

在新課程改革背景下，初中物理教師應當認真分析后進生的成因，采取具有針對性的措施，積極轉(zhuǎn)化后進生，促進學生的全面發(fā)展，促進班級的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育理念

當前的初中物理教學，應試教育理念是普通存在的。尤其是對于地方性的初級中學，應試教育的現(xiàn)象更為普遍。因此，教師在初中物理的教學中，要想實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，促進學生的全面發(fā)展，首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應試教育理念，在教學的過程中，立足于新課程改革和素質(zhì)教育的思想，重視學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，重視學生的興趣愛好。在教學內(nèi)容、教學模式的選擇上，都充分重視學生的需求，這樣的教學模式，對于提高學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升將會具有積極的促進作用。

2.激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣

針對當前絕大部分后進生在學習的過程中，興趣不濃，積極性不高的學習現(xiàn)狀，筆者認為：激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是轉(zhuǎn)化后進生的關鍵一步。首先，要創(chuàng)設寬松、融洽的教學環(huán)境；素質(zhì)教育實施的今天，教師的教學要以學生為主，教師為引導。課堂是教師進行教學的主陣地，在課堂中，如何激發(fā)學生的學習動機，就要求教師為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，采取多種評價方式，鼓勵學生在課堂中勇敢的表達自己的想法。其次，教師要重視對物理課堂的導入，初中階段的學生已經(jīng)具備一定的生活知識，教師在進行知識的講解時要借助學生身邊的事物，導入新課，消除學生對知識的陌生感。例如，在學習《光的折射》這一部分的教學內(nèi)容時，教師就可以借助于生活實例展開教學工作。在課堂教學的開始，教師拿出一副筷子插入裝滿水的杯子中，我們可以看見，筷子變彎了。學生們看到這樣的現(xiàn)象，都感覺到很奇妙，學習的好奇心得到有效的激發(fā)，學習的效率自然會得到很好的提升。

3.培養(yǎng)學習方法和技巧，提升學習效率

很多后進生的產(chǎn)生，都是源于不當?shù)膶W習方法和學習態(tài)度。因此，教師在初中物理的教學中，應當重視學生學習方法和技巧的培養(yǎng)，重視學習態(tài)度的培養(yǎng)，促使學生掌握好的學習方法，形成正確的學習態(tài)度。首先，對于物理學科的學習而言，預習的關鍵的一步。好的預習，能夠讓學生充分掌握教師即將要講解的內(nèi)容和知識，讓學生在聽課的過程中有的放矢，提升學習的效率；其次，教師還要培養(yǎng)學生認真聽課和鞏固復習的習慣。部分后進生在聽課的過程中，表面上看起很認真，實則在開小差。因此，教師應當通過課堂提問、趣味教學等方式，吸引學生注意力，提升學生的學習效率。

總而言之，物理是初中階段的一門重要學科。在初中物理的教學中，后進生的存在，影響和束縛了班級的全面發(fā)展。因此，初中物理教師在教學中，應當認真分析后進生的成因，結(jié)合新課程改革思想，積極轉(zhuǎn)化后進生，促進班級的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉英芹.淺談初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略[J].中國校外教育，2017（06）