《土木工程監理》課程教學方法改革探討

李毅　金文娟

摘要：土木工程監理是土木工程專業一門重要的專業課，也是學生畢業后從事監理工作的知識累積，傳統的課程教學方法難以適應現代社會對監理人才的需求。本文從專業課程體系構建、豐富情景案例教學和加強校企合作三個方面對土木工程監理課程教學方法改革進行了初步探討，以期改善土木工程監理課程的教學效果。

關鍵詞：土木工程監理；教學改革；實踐教學；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0123-02

隨著科學技術水平的進步和國民經濟的發展，我國土木工程建筑事業日新月異，各類超高層建筑物、復雜大跨度橋梁等新型結構層出不窮，對土木工程專業畢業人才（包括建筑設計、結構設計、土木工程施工、工程監理等）的需求不斷擴大。作為土木工程專業一門新興的課程，相對于其他專業，工程監理專業起步較晚。我國從1988年開始試點推行工程監理制度，直至1997年通過《建筑法》以法律制度的形式做出規定，才使得工程監理在全國范圍內進入全面推行階段，在工程建設活動中逐步形成了業主、承包商和監理工程師相輔相成的格局，與工程監理制度相關的實踐和理論也取得了長足的進步。土木工程監理是一門實踐性很強的專業，它既要求任課教師對當前國家政策信息、施工現場狀況以及企業的人才需求十分了解，又要求聽課學生對土木工程施工、工程造價及結構設計等專業知識掌握牢固。因此，基于教材的傳統課堂理論教學方法難以滿足土木工程監理專業學習的需求。筆者有幸擔任本校2012級建筑工程專業的該門課程的主講教師，本文結合與其他兄弟院校的授課教師的討論、課堂學生的課后交流以及相關企業的人才反饋，對《土木工程監理》課程教學方法改革進行了初步地探討。

一、結合社會需求，重新構建專業課程體系

1.正確認識土木工程監理。盡管工程監理制度在我國推行已有近二十年的時間，但由于長期以來在經濟體制上、工程認知上等方面的原因，目前的監理工作仍然以施工階段的監理為主，加上傳統工程項目管理模式的慣性影響，時常造成監理工程師在項目管理方面難以發揮全部的力量。現存的工程監理局面導致了土木工程工程專業學生對工程監理的片面認識，影響了學生選擇和學習本課程的積極性，也在一定程度上影響了學生畢業后從事監理工作的熱情。然而，隨著科技水平和國民經濟的不斷發展，我國的基礎設施建設近年來進展迅猛，不管是業主方、設計單位還是監理單位本身，對監理人員的需求都日益增長。因此，有必要在課堂教學過程中正確引導學生對土木工程監理的認識。在土木工程監理的緒論教學中，有必要對國外監理制度的歷史和發展狀況以及我國引入工程監理制度的原因以及目前的發展狀況進行詳細的介紹，重點闡述工程監理在我國建設工程項目管理工作的重要作用。深刻剖析監理工程師與業主和承包商之間的相互關系，強調監理工程師的公正、獨立和自主性。從建設工程項目本身的固有特性出發，論述監理工程師的服務性和科學性，重點介紹監理工程師應當具備的科學的工作態度和嚴謹的工作作風，并且能實事求是地開展監理工作。

2.合理安排專業課程體系。土木工程監理是一種高智能的科技服務活動，監理工程師不僅要掌握監理專業知識，還需具備與工程相關的經濟和法律知識，才能有效地解決工程中常見的技術問題、組織和協調工程項目的開展和進行及完成工程合同的管理工作。為增加土木工程監理課堂教學的效果，應該對土木工程專業的課程體系進行合理安排。對于高校學生來說，確保在開設土木工程監理課程之前，應該完整地學習過一系列相關的專業課程，包括混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、土木工程施工、土木工程概預算、工程項目管理和項目法規等。預先建立土木工程專業的基礎知識和學習思路，才能增強學生在土木工程監理課程學習過程中的主觀能動性。

3.科學使用課程教材。目前，市面上的土木工程監理教材大多內容陳舊，未能及時體現工程監理專業在我國基礎設施建設領域的發展水平，且教材中各個章節中的內容聯系不夠緊密，與實踐工程相關的案例較少，不利于土木工程監理的教學。筆者在對比了多套教材的情況下，選擇了由中國水利水電出版社發行的普通高等教育“十二五”規劃教材——《建設工程監理》，該教材緊密結合我國建設工程監理制度推行以來取得的成績和積累的豐富工程監理經驗，融合當代工程管理領域新的研究成果以及不斷變化的趨勢和要求，從適應我國建設工程監理事業和從業人員的教育發展的需求出發，全面系統地闡述了工程建設監理的基本理論，以及工程建設監理實施程序、工程建設監理目標控制的方法與手段。

二、豐富案例教學，真實模擬專業工作情境

1.案例選擇。案例選擇是為了實現特定的教學目的，達到一定的教學效果。案例選擇時盡量做到統籌兼顧，好的案例既能完整地反應工程背景和工程問題、緊密結合課堂教學內容，又能啟發學生對問題的思考、爭論和進一步探索，使得學生在案例教學的過程中能夠更加深刻地理解相應的專業理論知識，提高實踐能力。筆者在講述建設工程質量控制時，以2007年湖南省鳳凰沱江大橋垮塌事件為案例，組織學生對該案例中的事故發生原因進行討論，重點分析監理工程師的事故責任，較好地實現了建設工程質量控制的教學效果。

2.鼓勵獨立思考，重視雙向交流。傳統的課堂教學過程中，大多為教師講解，學生聽和練習，教師只負責告訴學生如何去做和解決問題，忽略了課堂教學內容在實踐中的適用性問題，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。在案例教學的過程中，教師應該不設置唯一標準答案，鼓勵學生獨立思考問題，并要求每一位學生以專業知識為背景就所選案例發表見解。同時，引導學生由注重知識轉變為注重能力，根據學生對案例的不同理解補充新的教學內容，重視教師與學生之間的雙向交流，增加學生在案例學習過程中的主觀能動性。

3.總結歸納。在運用專業理論知識對案例進行分析討論后，教師應對相關知識進行總結歸納，對學生提出的見解進行評論，并進行必要的補充，分析案例討論中存在的不足和長處。在總結歸納過程中，重點揭示案例中蘊含的專業理論知識，并強化相應的教學重點，給參與學生予以鼓勵，為日后的課堂案例教學做好鋪墊。

三、加強校企合作，建立校外實習實訓基地

當前社會競爭激烈，普通院校為謀求自身發展，抓好教育質量，可采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。土木工程監理課程的實踐性強，尤其需要積極開展校企合作，建立校外實習實訓基地。在完成土木工程監理的課堂教學任務后，應安排學生到相關企業進行實訓及實操，將教材理論知識還原到實踐工程中，使學生與專業崗位零距離接觸，有助于進一步掌握監理專業知識。筆者所在單位與湖南省建工集團三公司、湘潭市建筑設計院等企業建立了長期的合作關系，先后將兩個班的學生安排到相應的監理崗位進行實習，通過在工地上的實習，學生得到了非常好的鍛煉和啟發。在專業知識方面，經歷了實習的學生對監理工作的重要性有了深刻的認識，進一步理解了監理工作的科學性、服務性、獨立性和公正性等特性，掌握了監理工作的內容。同時，通過對監理現場工作的問題不斷探究和學習，激發了學生的求知欲，間接提升了學生學習的積極性，從而改變了傳統的教師課堂教學為主、學生被動接受知識的局面。在實踐應用方面，參加了實習的學生的實踐能力和動手能力明顯增強，熟練掌握了施工進度計劃圖、施工組織設計及工程造價的相關知識在實踐工作中的運用。在實踐過程中也鍛煉了學生吃苦耐勞的品格、協調不同工作及與各建設參與方溝通的能力。更為重要的是，建立了學生畢業后從事監理相關工作的自信心。

總而言之，土木工程監理是一門與工程實踐緊密結合的課程，傳統的完全基于理論課堂教學的方法難以實現教學目的和教學效果，有必要對其教學方法進行改革，引導學生對監理工作的正確認識，借助案例教學提升學生的主觀能動性，采用校企合作的方式在實踐工作中提升學生的專業知識和業務能力。

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Abstract：Civil engineering supervision is an important specialized course in major of civil engineering and the knowledge accumulation for supervision work after students'graduation.Traditional teaching methods can not meet the demands that the modern society ask for the supervisors.Based on the construction of course systems，enrichment of case and scenes teaching and university-industry cooperation，this paper discusses the teaching method reform of Civil Engineering Supervision courses and looks forward to improving the teaching effects of this specialized course.

Key words：civil engineering supervision；teaching reformation；practical teaching；university-industry cooperation