淺談小學數(shù)學興趣課堂教學

陳繼紅

【摘 要】興趣永遠都是最好的老師，在興趣的推動下，學生才能夠積極的去思考問題，才能主動的對問題進行探討，才能有效的提高學習效率。對于小學生的數(shù)學教學來講，如果沒有激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣很難讓學生得到高效的學習，甚至會產(chǎn)生厭惡的情緒。同時數(shù)學又是一門相對來講具有高度抽象性、邏輯性、嚴謹性的學科，在此基礎上，更需要激發(fā)學生的學習興趣。本文將就如何有效的提高學生的學習興趣進行探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學；興趣；策略；激發(fā)

在小學數(shù)學的課堂教學中，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣的方法有很多，只要老師能充分的將那些激發(fā)學生學習興趣的方法利用起來，學生才能感覺數(shù)學學習課堂是他們的興趣樂園。下面我就要具體的談談那些激發(fā)學生學習興趣的方法。

一、做好課前導入

在課堂的教學中，課前導入是個重要的環(huán)節(jié)，巧妙的課前導入能有效的調(diào)動學習氣氛，活躍課堂，使學生能更快的進入到課堂的學習當中。小學生都是些愛動，活潑，好玩的孩子。雖然課間休息時間只有10分鐘，但是在這個階段學生會進行嬉戲，打鬧，這就容易使得學生在剛開始上課的幾分鐘完全沒有進入學習狀態(tài)，這時如果直接進行講課，學生會產(chǎn)生厭煩的情緒的，這時課前導入就起到了重要的作用，它能使學生漸漸的進入學習狀態(tài)，最終慢慢的對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。對于小學數(shù)學的課堂導入方法有這幾種。

（一）故事型導入

小學生對新鮮的事物具有強烈的好奇心和求知欲，尤其喜歡聽別人講一些關于小動物的故事。根據(jù)小學生的這個特點，老師在進行課前導入的時候可以為學生設計好故事化的情景圖，以這個作為線索，老師要合理的串聯(lián)起來，讓學生了解到其中的數(shù)學故事。當然，對于所設計的故事要與本堂課所學的知識點相關聯(lián)。比如說在學習“找規(guī)律”這個知識點時老師可以為學生講解這樣一個故事：有個富豪家里的保險箱失竊了，在現(xiàn)場什么沒有發(fā)現(xiàn)什么線索，但是保險箱里的錢不見了，偵探柯南在旁邊發(fā)現(xiàn)了四張紙條，分別寫著1008、1260、1386、1134，但是保險柜上的密碼只有三位數(shù)，盜賊是怎樣打開保險柜的呢？經(jīng)過幾分鐘的思考柯南在按鍵上按下918三個數(shù)，保險箱開了，為什么是918呢？原來答案是：1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18，所以密碼是918.對于這樣一個故事能使學生很容易受到感染，然后積極的投入思考當中。

（二）問題型導入

在問題情景的創(chuàng)設下，能引發(fā)學生的思考，吸引學生的注意力，同時在進行問題的回答的時候會產(chǎn)生一定的自豪感和滿足感。在這種心理感覺的推動下下，學生對于數(shù)學知識的學習能夠產(chǎn)生一定的積極性。比如說在學習“利潤與折扣問題時”，可以對學生提出較為簡單的問題，讓每個學生都能回答的上來，讓每個學生都能參與其中，比如說：“一件衣服的賣出的原價是150，但是因為國慶節(jié)假日，全店的東西都打八折，問現(xiàn)在的價格是多少啊？”對于問題的設計最好是與生活相結(jié)合，這樣能更加有效的激發(fā)學生對數(shù)學課堂學習的興趣。

二、充分利用對媒體技術(shù)

數(shù)學學科是具有很強的抽象性和邏輯性，而對于小學生而言，他們的思維正處于形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的階段。而要想讓小學生順利過渡，就需要將抽象的知識具體形象化，在形象化后學生理解后，再將具體的內(nèi)容抽象化，從而上升到另外一個高度，這就需要充分的利用好多媒體技術(shù)，集圖文聲像于一體。為什么說多媒體技術(shù)能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣呢？可以從這幾個方面得到體現(xiàn)：1，能夠利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情景，可以利用計算機制作FLASH動畫，創(chuàng)設有趣的情景，比如說“龜兔賽跑”，然后以可愛卡通的人物設置進行題目情景演示。2，將枯燥的靜態(tài)文字變得富有動態(tài)感，在教學過程中，老師可以將圖、文、聲綜合于一體，這樣能有效的刺激學生各個感覺器官。

三、進行游戲化教學

在進行小學數(shù)學的教學中，游戲教學是個非常重要的環(huán)節(jié)，對于小學生來講，游戲?qū)λ麄兊奈κ欠浅４蟮摹＠蠋熆梢砸赃@個作為切入點，為學生制定相應的游戲，在游戲教學中，學生才能積極的投入課堂的學習當中。對于小學數(shù)學的課堂游戲有下面這幾個：1，“拍7游戲”，游戲規(guī)則是，開頭第一個喊1，按一定的順序輪下去，下個學生接著喊2，一直繼續(xù)，直到7或者是7的倍數(shù)的同學不用喊出來，拍下桌子，后面的人接著喊下面的數(shù)字。這個游戲既鍛煉了學生的反應能力有鍛煉學生的計算能力。2，老師在多媒體上展現(xiàn)出一些題目，學生進行搶答，答對的加一分，答錯扣一分，最后看誰的積分最多，進行獎勵。3，“碰球”游戲，規(guī)則是，找出是個學生，每個學生代表一個數(shù)字，有任意一個人開頭，開頭的人（假設他代表1）說“我是1，1碰2”，這時，代表2的同學就要反應過來接著說自己是幾，然后碰誰。以此輪下去，看誰先出錯。這些課堂的小游戲既能調(diào)動課堂學習的氣氛，還能使學生在數(shù)學課堂學習中找到學習的樂趣。

四、總結(jié)

對于激發(fā)小學數(shù)學學習興趣的教學方法還有很多，以上提到的幾種方法，在目前的課堂教學中較為典型，同時也較為有效。但是作為老師，還是要不斷的探索新的教學方法，與時俱進，為學生設計出更加有效的教學方法，是學生的課堂教學中能夠感受到更多的學習樂趣，從而以一個更加積極的心態(tài)投身與學習當中。

參考文獻：

[1]王娟，《談激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的策略》，教育現(xiàn)代化，2014.

[2]張粉格，《淺談培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣》，學周刊，2014.