幼兒藝術教育中民間藝術活動的實踐研究

張海鷗

【摘 要】民間藝術活動可以作為藝術教育的重要內容融入幼兒教育。一方面，民間藝術活動極具鄉土氣息，與幼兒教育結合起來有利于傳承民族文化；另一方面，民間藝術活動可以培養幼兒的審美能力，發展幼兒的個性品質。杭州三里亭學前教育集團開展幼兒民間藝術活動研究遵循設計活動的操作方案、確立活動的目標、選擇活動的內容三個基本思路，通過游戲、活動、滲透等途徑實施幼兒民間藝術活動。

【關鍵詞】幼兒教育；民間藝術活動；藝術教育；審美能力

民間藝術是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它包括的內容十分豐富，有民間文學、民間音樂和民間美術等。民間藝術充分體現了人類最基本的審美觀念和精神品質，因而具有認識、教育、娛樂等多種審美功能。民間藝術能培養幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。因此，在幼兒教育中開發和利用民間藝術資源對于提高幼兒教育質量具有重要作用。本文擬對如何在幼兒教育中開發和利用民間藝術資源談一些自己的看法，以拋磚引玉。

一、民間藝術活動研究的價值分析

第一，民間藝術活動極具鄉土氣息，與幼兒藝術教育結合起來有利于傳承民族文化。從當前幼兒藝術教育的現狀來看，幼兒對西方的節日、童話故事、歌曲等了解較多，對中國的傳統節日，經典的神話故事、寓言等卻知之甚少，對西方的糕點、食物等了解較多，對中國傳統的千層糕、梅花糕等不太熟悉，對現代的繪畫、手工制作等了解較多，對傳統的剪紙、紙編、年畫等較少接觸。在當前的幼兒藝術教育活動中，有關民間藝術方面的內容只占藝術教育總體內容的20%。民間藝術具有實用性強、題材豐富、形式多樣等特點，將其融合在幼兒藝術教育中，不僅可以促進幼兒藝術教育的發展，還可以讓幼兒對民間藝術產生興趣和認同感，培養幼兒的民族精神，繼承和發揚我國優秀的傳統文化藝術。

第二，民間藝術活動可以培養幼兒的審美能力，發展幼兒的個性品質。傳統的幼兒民間藝術活動的重心放在藝術創作的環節上，忽視了幼兒審美感知能力、審美想象力和審美理解力的培養。因此，幼兒園應該從小班就開始對幼兒進行這方面的培養，使幼兒通過感受、欣賞民間藝術逐漸對民間藝術產生濃厚的興趣。民間藝術活動不拘一格的藝術表現形式讓無論是觀看表演還是參與其中的人都會體會到巨大的樂趣，這與幼兒的天性相符。在幼兒教育階段開展民間藝術活動有助于培養幼兒藝術興趣和藝術天賦，陶冶幼兒的審美情操。幼兒園在開展民間藝術活動的時候可以采用自主游戲的方式，讓幼兒在游戲中發揮創造力，發展個性。

二、幼兒藝術教育中民間藝術活動的實踐

（一）設計幼兒民間藝術活動的操作方案

幼兒園根據激揚童趣、放飛童心、體驗愉悅、促進成長的基本設計理念，在把握好操作性、漸進性、整合性、開放性原則的基礎上，向家長、教師、社會等征集民間藝術活動內容。隨后對民間藝術活動內容進行篩選、調整、分類，確定了民間手工藝游戲活動、民間說唱游戲活動、民間音樂游戲活動三個大類，從中選擇適合幼兒園的民間藝術內容開展實施，確保民間藝術活動真正為幼兒所喜歡，真正能激發幼兒學習民間藝術的欲望。

（二）確立幼兒民間藝術活動的目標

1.幼兒民間藝術活動研究目標

多途徑、多策略地開展幼兒民間藝術活動，培養幼兒審美情趣和能力，激發幼兒的民族意識與情感，支持幼兒富有個性地成長。通過多種形式的民間藝術活動的實踐與探討，提高教師的教科研水平和能力，提升教師的專業素養，同時使幼兒園積累豐富的教科研素材。

2.幼兒民間藝術活動教育目標

讓幼兒接觸優秀的民間藝術作品，感受民間藝術的豐富和優美，形成初步的民族意識和愛家鄉的情感。喜歡不同表現形式與風格的民間藝術作品，增強對周圍環境和生活中民間藝術的敏感性，萌發初步的審美情趣。掌握簡單的民間藝術表現技能，嘗試運用不同的民間藝術形式創造性地表達自己的情感、經驗和想象。體驗與他人合作、創造、交流的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創造與表現，充分體驗感受美、表現美、創造美的愉悅。

（三）選擇幼兒民間藝術活動的內容

挖掘、篩選、整理優秀健康的民間藝術活動內容是實施幼兒民間藝術活動的關鍵。我們根據幼兒的年齡特點收集和精選適宜幼兒的民間藝術活動內容。

表演游戲是幼兒根據民間藝術作品的內容，運用動作、表情、語言等進行的游戲，是以民間藝術作品為依據的幼兒自創表演，具有娛樂性、互動性。表演游戲有利于培養和發展幼兒的語言能力，能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒社會性發展和良好個性品質的形成。表演游戲可利用寢室、衣帽間相對獨立的、寬敞的場地，在游戲空間的安排上采用區隔式空間，根據表演的需要提供布簾、屏風、積木等進行空間分隔，設置成表演用舞臺、小劇場等。

美工游戲是幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，施展自己的才能，從而獲得樂趣和滿足的游戲，具有創造性、綜合性、自主性、交往性。美工游戲選點一般在窗臺邊，光線好的地方，場地安排采用開放式，桌椅隨意組合。游戲內容要來自幼兒感興趣的民間手工藝術，如剪紙、折紙、裝飾畫、紙編、扎染、印畫等。

三、結束語

活動中幼兒個性化指導的提升。在幼兒自主選擇民間藝術活動的過程中，幼兒的游戲行為更為自發和具有創新性，這就需要教師根據個體不同的發展水平給予適時的指導和幫助。教師在指導同一民間藝術活動時，針對不同年齡段幼兒要進行動作發展、行為能力等的觀察和分析，在幼兒自主學習和游戲的過程中，利用游戲材料、同伴互助等形式支持幼兒的民間藝術活動，使幼兒在活動中獲得成功的體驗。

參考文獻：

[1]宇恒.黑龍江流域民間美術對幼兒藝術教育滲透的實踐研究[J].藝術研究，2011.

[2]汪琴琴.幼兒園開展民間編織藝術活動的實踐探索[A].新教育時代（2015年11月總第4輯）[C].：，2015.

[3]陶永娣.傾情民藝心系中華——幼兒民間藝術教育實踐研究初探[J].二十一世紀教育思想文獻，2007.