大學英語精讀課教學初探

王雪吟

【摘要】相對中高小學來說，英語單詞詞匯量增多，語法強度加大，文章篇幅加大，題目數量增多，大學生英語學習的要求更高的多。而為了提高大學生英語水平，除了讓他們不斷積累英語單詞之外，還要重視課內精讀教學。但是目前大學英語課堂精讀教學也存在著許許多多的問題，比如學生耐心不足，無法精心閱讀一篇篇幅那么長的文章；學習時干擾太多，不能專心學習；教師講練能力差，無法抓住學生的“心神”。而提高大學生英語水平，我們教師就要對癥下藥，有的放矢，找到一些有效的改進方法進行教學。

【關鍵詞】大學英語 精讀教學 初探

一、大學英語精讀課教學的現狀

1.缺少一個英語精讀的學習環境。大學生英語水平總體較高，對于閱讀一些文章基本面有多大問題，但是大學生學習環境與高中相比變化較大，高中是一群學生一起學習，并且有各科任老師管教著，趕鴨子上架方式一定程度上為學生提供了一種緊張向上的學習氛圍，更有利于高中生學習英語。而大學，是一種自由開放式的學習環境，學生學習大多靠自主性，教師只會上好自己的課，其它事情不會干涉太多。因此在這么一個輕松自由的環境，大學生自然會產生惰性。也就是說，大學生在上英語精讀課是會由于這種寬松環境而放松對自己的自我要求，他們會隨波逐流，選擇玩玩手機，看看別的書，看看電影，玩玩游戲，或者睡覺。

2.學生耐心不足，無法精心閱讀。由于大學英語單詞詞匯量增多，語法強度加大，文章篇幅加大，題目數量增多等等原因，大學生英語學習的要求自然而然會更提高。以往在高中初中時閱讀大多是略讀，而現在學生面對篇幅較長的文章，如果要他們精讀，會給他們造成心里困擾。而由于惰性，許多學生做不到預習，無法在課堂上跟上老師的講課節奏。其次耐心不足也是他們普遍的弊病，篇幅過長，生詞過多，許多學生聽課聽著就半途而廢，而這也嚴重影響精讀課的教學效率。

3.單詞記憶工作不夠充足，無法滿足閱讀理解需要。大學單詞背誦難度總體上比高中英語單詞偏難，有許多四、六級的單詞需要記憶背誦。而在大學由于缺乏一種強制性的管理，大部分學生不會主動或者堅持背單詞。而久而久之，學生既不背單詞，接觸英語時間又少，學生單詞儲備會越來越少，這會嚴重影響教師開展精讀課教學的進程與效率，同時在進行閱讀時由于單詞儲備少了，會加大學生閱讀的難度，嚴重影響學生英語自信的積累。

4.教師講練能力差，無法抓住學生的“心神”。在大學，許多英語教師自身英語能力強悍，但是講解能力、表達能力卻不行，因此在教師進行精講課時，無法調動課堂氛圍，吸引眾多學生聽課，或者會加大學生理解困難。

二、大學英語精讀課的教學方法

面對這些現狀，我們必須要采取一些實際的措施來改善這些問題，從而提高大學生英語水平。本文主要涉及以下幾點：

1.加強英語學風建設，強化對英語的施行程度。大學學風自由并沒有不當之處，學風自由的本意是在不違背校規校紀的前提下給予大學生充分的時間空間去做有意義的事情充實自己，讓他們能夠完全放開手腳學習。而現在出現一些學風散漫的現象，究其原因還是學生自身原因，自覺性和自控性差。因此，為了有效改善大學英語精讀課學風差的現狀，我們還是得從建設積極向上，寬嚴有度做起，強化單一英語的施行程度。比如我們在課堂上首先就可以這樣要求學生上交手機或者靜音關機，明確在精讀課上認真聽講。這樣有利于杜絕學生因為手機的誘惑而分心學習的現象發生。其次，教師每周在兩大節英語課上都要求學生分小組進行class presentations，而其內容要求是最近閱讀的文章，或者英語話劇，并且在展示后派小組代表用多媒體PPT講解那篇英語文章的精讀要點或者話劇中值得提及的內容。這樣一來有利于讓大多數學生能增強學生自身對英語精讀的理解，二來還有課堂變現的機會，鍛煉口語表達的機會。最后，在課堂上給學生看看英語搞笑電影、短視頻也是一個調動學生英語學習興趣的方法，只有學生在大學繼續對英語感興趣，學生才能夠更加自覺參與英語精讀課堂，接受英文的熏陶。

2.教師提高自身講授魅力，提高學生在大學學習英語的興趣。教師對大學生的影響也是非常大的，大學生心理想法與中學高中生是不一樣的，大學生更加肆意張狂，他們只要保證學期末考試不掛科，其它的他們隨心所欲。而面對這種情況，如果教師不能夠在課堂上獨具個性，換言之，英語教師如果一本正經或者只會照本宣科，缺乏講課的生氣，對這些大學生沒有什么吸引力的話，學生是不會這么聽這種教師講課的。

3.加強學生記憶單詞力度，督促學生自覺完成精讀學習。精讀需要單詞量來支撐，所以加強學生記憶單詞力度也是我們大學教師必須要做的事情。大學非專業英語課一般每周兩大節課，分兩天進行，一節是聽說語音課，一節是課堂講練課，因此我們可以在上課堂講練時在快結束一單元課前來一次課堂聽寫。這個聽寫的辦法會在一定程度上提醒學生背誦單詞，比較有效。或者上課時點名學生起來翻譯文段，這樣學生就能在翻譯中記憶單詞，掌握許多精度要點。

三、總結

所謂英語精讀是針對那些非英語專業的學生設置的課程，通過英語精讀教學，能夠幫助學生掌握詳盡的英語知識內容。大學學習氛圍雖然自由，但是學生也不能自我墮落，教師也不能夠指完成自己講課任務就不作為，而是要為學生真正成才考慮，在課堂上建立良好的英語學習氛圍，采取有效的方法幫助學生學到真正的知識才是教師們更為重要的使命。

參考文獻：

[1]萬蕊.解析大學公共英語學習中學生學習興趣流失的原因[J].魅力中國，2010（26）.