大學英語培訓的提高與提升

羅曼

【摘要】根據(jù)目前的教育教學體系，大學英語教育以基礎型教育和提升型教育為主。但由于許多學生大學畢業(yè)就面臨工作和出國深造，因此，大學英語還應該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內容，因此大學英語培訓就顯得至關重要。本文結合目前社會上大學英語培訓的各種模式，結合筆者大學四年英語學習的經驗和教訓對大學英語培訓的提高與提升提出自己的見解，希望能夠為學習者和培訓機構提供一些參考。

【關鍵詞】英語教育 教育培訓 英語培訓 大學英語

大學英語的學習是對大學生語言能力的一種提升，也是對其未來發(fā)展——包括工作、交流、外文資料翻譯等——基礎知識的一種夯實。目前，我國的大學英語教育體系以基礎型教育和提升型教育為主。基礎型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設相關課程，并與畢業(yè)證學位證掛鉤，學生通過不了相關的課程考試，可能不能如愿畢業(yè)；提升型教育，一般以專業(yè)英語與英語專業(yè)為主。專業(yè)英語是夾雜在各專業(yè)課中的英語教學（包括專業(yè)詞匯的詮釋，專業(yè)課程的教學等），英語專業(yè)就是將英語作為主要專業(yè)知識的學習課程，全面學習西方文化與語言技巧的一門學問。

一、大學英語培訓的主要形式

但結合筆者周圍的實際情況，許多大學生畢業(yè)后可能進入工作崗位和出國深造，因此，大學英語還應該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內容，因此大學英語培訓就顯得至關重要。結合目前英語培訓市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓形式，即：以考試畢業(yè)為主的大學英語四六級培訓；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓，如公務員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等；以外派國外工作為目的的“救急”型英語培訓，如各大公司的外語脫產專項培訓。下面，筆者就以上幾種培訓形式對大學英語培訓的提高與提升逐一進行分析。

二、大學英語培訓的提高與提升

參加大學英語培訓，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應相應的環(huán)境與要求。一方面，培訓單位應該提高自己的培訓能力；另外一方面學習者自己應該根據(jù)自身的情況，提高自己的學習能力，投入足夠的時間進行學習。兩方面共同協(xié)作，提高自己的學習效果。

1.大學英語四、六級考試培訓的提高與提升。雖然經過這么多年的發(fā)展，但目前大學英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內容，有增加口語考試的趨勢，但發(fā)音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習英語，但目前大學生普遍缺少英語發(fā)音的能力和水平。

針對這部分的培訓情況，筆者調查了株洲本地的近30家含有“大學英語四、六級培訓”的培訓機構，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎模板，結合考試大綱加以總結歸納，然后進行培訓，大體還是功利性為主。由于專業(yè)專用，培訓效果明顯。

針對大學英語四、六級的培訓，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學習中的夯實基礎為主要方法，多聽，多讀，多練習。練習的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結經驗教訓。

2.出國深造考試培訓的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應用為主，如果說四、六級考試是以紙質為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學習深造有英文的語言環(huán)境，所以相關考試只是門檻。

現(xiàn)在大致的考試培訓班都是以小班1對1培訓為主，設置課程體系，進行系統(tǒng)學習和培訓。很多人非常關心的，考試培訓機構到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內容、評分標準等內容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標準是什么；第二是學習方法，主要解決聽說讀寫怎么學，用什么素材學這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據(jù)其要求系統(tǒng)學習的話，應該有所提升。要是遇到經驗豐富的老師，就可以比自學少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。

大家都知道，新托福考試共有四部分組成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據(jù)大多數(shù)國內考生反映，普遍認為新托福考試四部分中口語最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應該差別“對待”，查漏補缺，短時間內應該有快速的提升。

3.實用英語培訓的提高與提升。一般參加實用英語培訓的，都是對自己未來有很好規(guī)劃的大學學生，他們對自己的就業(yè)前景有相當深的了解。目前，相關考試，如公務員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學期間所接觸的方式。

根據(jù)筆者的詳細調查，湖南株洲地區(qū)幾乎沒有類似的培訓，一般是隱藏在相關培訓當中，如公務員考試培訓；或者有相關單位組織，如托業(yè)考試。

此類英語培訓以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據(jù)考試大綱或以往真題，多練習才能提高。

4.“救急”型英語培訓。目前，這類培訓以集團公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學生進行英語教育培訓。一般是聯(lián)合外語教育比較強的大學進行定制化一對一培訓，結合專業(yè)和相關考試大綱，在此不再贅述。

三、綜述

大學英語培訓，實則是大學生結合自身的實際英語水平對自己未來的職業(yè)追求和職業(yè)理想有良好的規(guī)劃后作出的英語語言提升型的教育培訓體系，是大學英語基礎教育和提升型教育的一個有力補充和拔高。大學英語培訓的提高和提升主要還是依靠大學生自身的努力，結合培訓機構良好的教育培訓方法的結果。

參考文獻：

[1]薛麗.大學英語學習策略培訓的模式及實施[J].英語廣角，2015.05.