創新科研室對大學生職業素養提升的研究

楊晶晶+馮振宇+樊天雨+吳廣靚

摘 要：社會對當代大學生的綜合素質要求越來越高。高校對大學生的培養存在著理論知識與實踐脫節、與企業需求脫節等問題。本文討論的以實踐為中心、以理論與實踐相結合、以課堂教學與企業需求相接軌的創新科研室模式，對增強大學生實踐能力及學校的培養能力，有著重要的作用。

關鍵詞：創新科研室 高校教育 職業素養

引言

伴隨著當代社會的飛速發展，社會對當代大學生的綜合素質要求越來越高。做為新生代大學生要想在畢業后快速高效的適應社會，需要在校期間努力學習和奮斗，不斷提高自己的綜合職業素養。而高等院校有著責無旁貸的義務和責任去教育并幫助學生提高自己的綜合職業素養，為社會輸送最新鮮有活力的血液。但是目前卻普遍存在三大問題：

1.大學生目前自我意識不夠強烈，自我約束力和控制力較差。

許多學生考入大學后過度放縱自己，自我約束力和控制力較差，不能夠很好認識到大學階段的學習對人生的重要性，大學逃課依然成為學生們的常事，“必修課選逃，選修課必逃”成為了一部分學生的“座右銘”。而大學生上課注意力不集中，學習意識差。上課玩游戲，看視頻，睡覺更是屢見不鮮。

2.理論知識與實踐脫節。

當代高校更多注重理論知識的培養和教學，在理論知識與實踐相結合方面存在著一些問題，因為器材、場地、安全等原因，一些實踐活動不能夠很好進行和實施，從而導致學生的實踐動手能力較差，理論知識與實踐脫節。學生自己在學習過程中依然是高中的被動學習方式，不會主動探索學習和實踐，對理論知識的靈活運用能力較差，動手能力更是不強，最后造成理論和實踐不能很好的結合。

3.課堂教學與企業需求脫節：

當今社會企業和公司更多是需要“復合型人才”，但當代高校課堂教育教學的知識和理論已經不能滿足社會企業和公司對人才的需求，人才培養模式單一。大部分高校缺乏與企業間的合作和溝通，不注重校企合作以及對企業相關知識的介紹，致使學生們對企業工作的相關內容不了解，對企業的需求不了解，不能夠快速準確的給自己一個定位。

一、創新科研室的實施模式

實施以實踐為中心、以理論與實踐相結合、以課堂教學與企業需求相接軌的創新科研室模式，以增強大學生實踐能力及學校的培養能力。

1.采取自學能力+項目制的學習模式。

自主學習優點在于學習的壓力產生于內在需求的體現，即自我價值實現和責任感的驅動，而不是外在的壓迫。因此，學習不是以考試為目的，不是為了應付家長和老師，而是為了獲取知識、技能和鍛煉培養能力，發揮自己在學習中的潛力，進行延伸性和批判性的學習，最終形成自己獨特的學術觀點和見解。而項目制的學習模式，恰好可以給定學生一種壓力，讓學生產生一種內在的主動需求，學生在項目上可進行自主創新，發揮自己的想法。學生可以參加競賽和接受老師接到的真實企業項目，從項目中獲得鍛煉，獲得知識、技術、項目經驗。此學習和運作方式的改變，根本上解決了學生厭學、不主動獲得技能的問題，也對教育結構上產生了深遠影響。

2.采用指導教師+學生管理學生+自主管理模式。

在項目學習中導師的作用是巨大的， 導師不僅要教授知識， 還要管理項目的開發， 并且要對學生進行項目規劃、目標規劃、信息素養的培養、生活心理等各方面的指導和監控。因此這樣教學形式下的導師不僅是學生的老師， 還充當了學生合作伙伴、朋友、甚至協調小組內部問題的心理醫生。導師擔任培養科研團隊的重要任務，建設以學生為主體的自我管理團隊，使團隊的主要負責人和各工作組的組長都是由學生自己來擔任，真正實現學生管理學生。模式上采用高年級同學傳、幫、帶低年級同學，在管理上使高年級同學得到提高，在能力上使低年級同學也得到提升。在完成項目的過程中培養學生的自主管理與學習能力，即能激發學生的興趣和熱情，開發學生的個人潛能，調動內在學習沖動，又可以使學生充分發現自己的個性與特長，從而更穩固了創新科研室體系的建設。

3.與企業接軌，做真實項目。

企業需要有綜合知識和專業技能的大學生，這就要求學生有一定的項目經驗或工作經驗。而創新科研室的這種模式，恰好可以滿足這種需求，接受企業的真實項目，有企業導師傳授經驗。項目由企業約束，很大程度上提高學生職業素養，增加學生就業幾率。

4.外出學習。

科研室以不封閉、與時代相接壤的原則，積極地與其他高校學生交流，一方面可以吸取高校管理方式及教學模式中優秀的一部分來優化自身實施模式。一方面去企業參觀，與其他高校學生交流，互相學習以培養學生語言交流能力和學生的自我認知意識。充分利用高校學生交流的載體可以有效地促進我校科研室及各個領域的發展。

二、創新科研室的意義

創新科研室的意義重大，主要表現在：

1.使大學生擁有一個明確的目標，對于一只盲船來說，所有方向的風都是逆風，一個人如果一開始就不知道他要去的目的地在哪里，他就永遠到不了他想去的地方，而創新科研室給了學生一個目標，給了大學生一個方向，它讓大學生認識到學習是立身之本，讓學生有明確的目標。

2.將理論知識與實踐結合，促進學生的成材與發展。隨著本科生招生規模的不斷擴大，出現了用人單位寧要有一技之長的工人或農民，而不愿要只有理論知識而無實踐能力的大學生的狀況，這充分體現出將理論知識與實踐結合的重要性。創新科研室完美的將理論知識與實踐結合讓大學生通過對科學文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力，讓學生在實踐中深入理解理論知識。

3.創新科研室更加適應企業需求，將教育與生產實踐緊密結合，提高了學生的就業率，讓學生將理論知識與企業技術應用恰當結合，使學生接觸生產實際，增強其融入社會的能力。創造了企業般的學習環境，使學生在學習中逐漸形成職業意識。

結語

加入創新科研室對大學生有著非常積極的影響。不僅可以給予他們動力，依然保持著良好的學習、工作習慣；還培養大學生的自主創新能力和管理能力，讓他們可以更好地與人相處，更好地在企業發展，更好地鍛煉了大學生的專業技能、責任意識以及團體合作的能力，讓大學生開闊自己的眼界，時刻認識自己與先進技術的差距，一改以往被動學習的模式，轉變為主動學習的態度，明確自己的學習發展方向。

創新科研室模式是一場深刻的全方位的教育方式的變革，它不僅會改變學生的實踐方式和學習方式，而且將根本改變學校的教育方式和運作方式，改變教師的教育理念和教育方式、改變大學生的職業素養。