英語(yǔ)社團(tuán)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用研究

孫洪玉

【摘要】隨著九年義務(wù)教育的逐漸普及，越來(lái)越多的人開始更早的、長(zhǎng)時(shí)間的接觸英語(yǔ)方面的知識(shí)，這為接受高等教育的大學(xué)生甚至研究生、博士生們打下了良好基礎(chǔ)。隨著近些年來(lái)社會(huì)大眾以及教育部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不斷探索與研究，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展比較迅速，但和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)學(xué)科相比，英語(yǔ)課程在學(xué)校的課程橫安排上的課時(shí)數(shù)明顯比較少，加之一些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，使得高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在較短的課時(shí)安排下不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高。因此就需要英語(yǔ)社團(tuán)來(lái)幫助更多的學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 課時(shí)少 英語(yǔ)社團(tuán)

在現(xiàn)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)都相互聯(lián)系、相互制約，頻繁的貿(mào)易往來(lái)已經(jīng)不再是一件稀奇的事情了。那么在進(jìn)行貿(mào)易來(lái)往的時(shí)候就必然會(huì)有語(yǔ)言交流與溝通的存在，在世界普遍通用的就是英語(yǔ)語(yǔ)言，因此，學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，它在以后的工作或者是生活中都起著十分重要的作用。

社團(tuán)是由一群有著相同目標(biāo)的人聚集到一起共同朝著目的地努力的地方，英語(yǔ)社團(tuán)也是如此，是由一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣或是有著學(xué)習(xí)英語(yǔ)愿望的學(xué)生自發(fā)組織的群體。英語(yǔ)社團(tuán)進(jìn)行的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)以致用。英語(yǔ)社團(tuán)通過(guò)多種多樣的形式為學(xué)生創(chuàng)造了不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生鍛煉和展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。

在我國(guó)各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課時(shí)數(shù)少的現(xiàn)象都有發(fā)生，在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響上也比較普遍，因?yàn)楦咧姓菍W(xué)生學(xué)習(xí)、人生的關(guān)鍵時(shí)期，老師及家長(zhǎng)給予的厚望太多太多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，只是盲目的學(xué)習(xí)；加之高中學(xué)科較多較重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是敷衍了事，再加之英語(yǔ)課時(shí)數(shù)量的偏少，高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。此時(shí)就需要英語(yǔ)社團(tuán)來(lái)為高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的創(chuàng)新并且增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間；同時(shí)，英語(yǔ)社團(tuán)也為英語(yǔ)教師們提供了教學(xué)上的便利，使得英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度得以正常進(jìn)行；與此同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也不必為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直提高不上去或者學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感而煩惱，這對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)講都是一件不可多得的好事。下文為英語(yǔ)社團(tuán)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式以及作用：

一、英語(yǔ)社團(tuán)組織英文話劇表演

我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中大多數(shù)都是利用留作業(yè)的方式使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這種反反復(fù)復(fù)的事情早已經(jīng)很麻痹以至于有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)持著應(yīng)付的心理。因此，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入一些趣味性的小插曲有助于他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，很多英語(yǔ)社團(tuán)都開始組織學(xué)生進(jìn)行英文話劇表演以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。

案例一：在外研版高中英語(yǔ)中有一篇名為“Simon Wakefields Yunnan diary”的閱讀文章，文章中講述了一名外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)的云南旅行，在旅行的過(guò)程中遇到了許多人、許多事進(jìn)而有所感悟，與此同時(shí)，文章中還介紹了云南相關(guān)旅游風(fēng)光，對(duì)納西族的風(fēng)情文化也進(jìn)行了一定的描述。

在英語(yǔ)社團(tuán)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的情況對(duì)這篇文章進(jìn)行角色扮演，將文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改與內(nèi)容填充，進(jìn)而編制成一部話劇為同學(xué)們更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)參加英文話劇演出的“小演員”們來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，在對(duì)話劇劇本進(jìn)行改編的過(guò)程中需要他們認(rèn)真查資料或者字典以保證劇本的正確性；在排練的時(shí)候?qū)W(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)也有十分重要的幫助，還有其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，矯正不正確發(fā)音等；在演出的過(guò)程中，一些忘詞或意外狀況發(fā)生時(shí)更是需要他們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，如果是英語(yǔ)基礎(chǔ)不強(qiáng)或者是上場(chǎng)前沒(méi)有做好充足準(zhǔn)備的話，是不能應(yīng)變得當(dāng)?shù)摹Ｒ虼耍⒄Z(yǔ)社團(tuán)組織英文話劇表演是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處是不可限量的。

二、英語(yǔ)社團(tuán)組織英文電影配音大賽

在學(xué)生的課余生活中，電影是一些學(xué)生必不可少的，一些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)異與較多的觀看英文電影脫不開關(guān)系。英文電影的戲劇性特點(diǎn)吸引學(xué)生觀看下去，在觀看過(guò)程中，主角之間的對(duì)話使得英文單詞、語(yǔ)法語(yǔ)句等知識(shí)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，使得學(xué)生不知不覺(jué)中就得到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充。因此，英語(yǔ)社團(tuán)組織學(xué)生進(jìn)行英文電影配音大賽對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等方面進(jìn)行鍛煉。

案例二：在外研英語(yǔ)高中版本的課本中有一篇名為“Oliver asks for more”的著名小說(shuō)片段，它主要描述了一個(gè)倫敦的孤兒悲慘的身世以及遭遇，這部小說(shuō)還被改編成了電影，因此，英語(yǔ)社團(tuán)組織學(xué)生對(duì)這部電影中的一些片段進(jìn)行英文配音，讓同學(xué)們?cè)诟形蛴捌械纳茞好莱笾鈱?duì)英語(yǔ)對(duì)話中的感情及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行合理的把握以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。與此同時(shí)，對(duì)電影進(jìn)行觀看與配音的同時(shí)學(xué)生們的詞匯量也在不斷增加，也使得學(xué)生對(duì)原有單詞及語(yǔ)法進(jìn)行一定的鞏固，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、英語(yǔ)社團(tuán)組織學(xué)術(shù)性的活動(dòng)

英語(yǔ)社團(tuán)在不斷豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)也在學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)中為學(xué)生們提供了“英語(yǔ)角”幫助學(xué)生在課上就解決遇到的英語(yǔ)問(wèn)題，在“英語(yǔ)角”放置英語(yǔ)相關(guān)的工具性書籍幫助他們自主解決英語(yǔ)問(wèn)題。與此同時(shí)，英語(yǔ)社團(tuán)還會(huì)不定期邀請(qǐng)優(yōu)秀英語(yǔ)教師為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)講座，比如：“如何擴(kuò)充詞匯量”、“如何提高寫作能力”、“如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法”等。在邀請(qǐng)的教師中還有外國(guó)教師，幫助學(xué)生在豐富英語(yǔ)專業(yè)性知識(shí)的同時(shí)增加同學(xué)們對(duì)國(guó)外的風(fēng)土人情的了解，方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更好地學(xué)習(xí)，在日后去到國(guó)外也會(huì)懂得一定的禮儀。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)社團(tuán)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到的作用是顯著的，但作為一個(gè)自發(fā)組織的社團(tuán)來(lái)講它主要是起輔助作用的，因此，我們還是要更加注意課堂中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，加之英語(yǔ)社團(tuán)的輔助，相信我們的英語(yǔ)教育一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫其戰(zhàn).英語(yǔ)社團(tuán)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用研究[D].山東師范大學(xué)，2012.