高職外語教學中應用型人才培養創新分析

翟曉蕾

【摘要】高職外語教學規劃直接影響人才的實際作用發揮，需要充分的以應用型人才培養為方向，注重人才培養內容、形式與市場需求相吻合。充分的運用先進教學技術與資源，搭建專業從業人才溝通平臺，促使學生在校期間更好的與市場連接，促使人才培養緊跟時代發展，提升高職外語教學的價值。

【關鍵詞】高職外語教學 應用型人才培養 創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0122-01

隨著經濟全球化的發展，外語人才的需求量不斷提升。時代在不斷發展，市場對外語人才的需求也在不斷變化，要想提升人才市場競爭力，需要充分的以市場需求為導向，積極的改革人才培養模式，充分的注重應用型人才培養方向，提升外語人才實際的就業能力與就業狀態，提升人們對高職外語教學的認可度，保證高職院校持續的教學品牌價值。

一、高職外語教學應用型人才培養的現實環境

隨著科技的發展，外語應用軟件層出不窮，甚至在部分實際場景運用中，外語翻譯軟件替代了人工翻譯人員的工作。這種局勢導致外語學科學生自身的市場競爭力憂慮，甚至部分人員在未來外語能力不再成為個人的競爭優勢，不具有專業性價值。面對相關問題需要全面看待，不能因為局部環境的變化而過分的看弱外語教學。外語教學仍舊具有較大的市場前景，學校人才培養中，需要做好社會在外語教學上的思想引導。

面對激烈的市場競爭環境，高職外語教學中需要做的是積極的響應應用型人才培養方向，將高職教育更好的針對市場需求而設計，提升學生的外語應用能力，轉化為職場競爭力。如果仍舊采用脫離市場實際需求，不能與時俱進的人才培養，將會導致外語人才實際能力無法有效的應對市場需求，削弱了社會市場對高職外語人才的認可度，甚至由此降低高職人才培養的社會價值。高職人才培養不是本科、研究生、博士生的培養方向，不能過多的做學術方面的培養，而需要更多的關注實際市場需求，要求職業化導向。

二、高職外語教學中應用型人才培養創新

（一）以不同職業需求為人才培養情境

在高職外語教學中，要充分的尊崇市場上外語人才適宜的工作情況，而后依據不同工作情境所需的外語能力做教學背景，設計對應的教學內容與形式。例如在外企中單人行政文職人員或者銷售人員，需要依據不同工作崗位對外語人才需求做外語能力的培養。除了外語表達，更需要交代不同行業中外語文化，包括外語所在國的語言溝通文化特點。教學中，要充分的應用現實外語工作環境素材補充課本教材，不能僅僅局限在傳統教材上照本宣科，要積極的做好教學內容的改良完善。

（二）注重數字化教學資源的建設

當下信息化技術不斷發展，教學資源已經不再僅僅局限課本教材，可以廣泛的選擇網絡數字資源，同時學校也要積極的擴展建立自身的數字化教學資源數據庫，廣泛的納入數字化資源，依據不同職業、不同市場環境、不同國家文化類型做教學資源的分類管理，提升教師在資源獲取上的便捷度。要注重新時代外語學習軟件的指導，讓學生掌握不同軟件學習的便捷性，逐步的摒棄傳統紙質笨拙的學習形式。可以實現電子化詞匯記憶與知識收集整理，做好定期的詞匯記憶安排，甚至可以鼓勵學生多登陸不同外語平臺做溝通交流。

（三）搭建學生與市場的銜接平臺

學校也需要積極擴展市場資源，與有關企業建立合作性辦學模式。促使企業有關人員做外語教學指導，可以定期到學校進行課程交流，也可以建立相關外語群，促使學生在網絡上與有關從業人員做溝通交流，動態性的掌握市場上人才需求的變化，讓人才培養有效的與市場對接。同時為學生提供暑期或者日常的相關外語兼職或者實習工作，促使學生將學習的知識更好的運用到實際環境中，促使理論與實踐的結合。

（四）創新教學形式

教學上不僅要注重詞匯語句的識別，同時要注重口語能力的培養、聽力水平的培養。甚至可以分析不同外語在各國不同地區的口語特點，將外語方言的部分特色也引入教學內容中。形式上可以通過多媒體視頻影像表現外語運用場景，而后讓學生進行演繹模仿，或者進行一定場景模擬演練，也可以運用企業外語材料作為外語翻譯素材或者書寫主題，訓練學生的實際應用能力。

三、結束語

高職外語教學中應用型人才培養創新需要充分的以實際情況為基礎，能夠充分納入實際操作元素，提升教學內容的逼真性、實用性，更好的讓學生與市場做銜接，在畢業后更好的適應實際工作環境。

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