基于眾創(chuàng)空間建設(shè)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系研究

孫秀寶

摘要：近幾年，高職院校以眾創(chuàng)空間為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系在各大高校建設(shè)層出不窮，眾創(chuàng)空間在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實踐教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化等多個方面發(fā)揮著重要作用，同時也政府、高校、行業(yè)、企業(yè)及其他社會因素相互聯(lián)系的紐帶。我院以眾創(chuàng)空間建設(shè)為基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)實踐、實踐性教學(xué)、科研轉(zhuǎn)化等方面提出建設(shè)思路和方法，為構(gòu)建現(xiàn)代化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系提供了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 高職教育 眾創(chuàng)空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“海斯曼創(chuàng)客島”是在青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年申請建設(shè)的國家科學(xué)技術(shù)部眾創(chuàng)空間，該項目位于位于學(xué)院新建實訓(xùn)中心一樓。“海斯曼創(chuàng)客島”創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作區(qū)、創(chuàng)客培訓(xùn)區(qū)、商務(wù)洽談區(qū)及商業(yè)數(shù)據(jù)中心四個區(qū)域，通過整合學(xué)院線下資源和線上資源，構(gòu)建新型的校園經(jīng)濟組織。以服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為宗旨，為大學(xué)生提供創(chuàng)新研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營所需場地設(shè)施，促進本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

1、高職院校更重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合。

總所周知，高職院校區(qū)別與本科學(xué)校的很大的一個特征就是高職院校的教學(xué)過程更加注重實踐教學(xué)。現(xiàn)很多高職院校的實習(xí)模式為1+1+1的三年制，這就要求高職院校在教學(xué)過程中，應(yīng)在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，加大學(xué)生的動手操作的能力，更加重視實踐教學(xué)，而學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)，恰恰是迎合了教學(xué)的需要，眾創(chuàng)空間引入實際產(chǎn)出的企業(yè)，讓學(xué)生能真實的加入到企業(yè)運行的過程中，更好的讓其理論應(yīng)用于實際，這樣，能更好的發(fā)揮高職實踐教學(xué)體系優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，同時，也是實現(xiàn)學(xué)生成為技能型人才、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。

2、高職院校高職專業(yè)設(shè)立與行業(yè)緊密相連。

高職教育的一個特點是依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)，強調(diào)產(chǎn)學(xué)融合、校企合作。以我院為例，我院隸屬于山東省魯商集團，屬行業(yè)辦學(xué)，我院很多專業(yè)的設(shè)立都與行業(yè)需求有很大的關(guān)系。例如我院的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、報關(guān)與國際貨運專業(yè)、空乘服務(wù)專業(yè)、郵輪管理專業(yè)、會展策劃專業(yè)等等，這些專業(yè)的設(shè)立在一般的本科院校是不常見的，但是在當(dāng)今行業(yè)中人才需求又特別大。這樣，相對于其他的高等教育形式來說更易于融入經(jīng)濟的發(fā)展與行業(yè)的需要，同時，更易于推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)職業(yè)教育與技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)。

3、高職院?！半p師”隊伍的建立有利于眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

“雙師型”教師要求既要符合企業(yè)、行業(yè)進行技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)，又要達到高等學(xué)校教師的要求，是集高等職業(yè)院校教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人員素質(zhì)于一體的、既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即實踐與理論并重的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實訓(xùn)的職業(yè)教師。“雙師型”專業(yè)教師有豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，并且在技術(shù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用方面有獨到的見解，能夠切實提高學(xué)生創(chuàng)新實踐技能和創(chuàng)業(yè)能力。

二、以眾創(chuàng)空間為依托的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系的建設(shè)。

下面，我以我院“海斯曼創(chuàng)客島”眾創(chuàng)空間建設(shè)為例，從以下四個方面來介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系的建設(shè)。

1、眾創(chuàng)空間應(yīng)培育特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

高職院校應(yīng)注重將相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化與工作崗位責(zé)任制融入到眾創(chuàng)空間的建設(shè)當(dāng)中去，制訂與企業(yè)標準一樣的管理標準和考核辦法，并將相關(guān)材料上墻。眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計與布局體現(xiàn)應(yīng)合理，完整展示企業(yè)CI系統(tǒng)，積極宣傳企業(yè)管理文化，讓學(xué)生在接受崗位技能訓(xùn)練的同時，能夠?qū)W習(xí)企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標準，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識和責(zé)任意識，從而規(guī)范了學(xué)生實習(xí)工作流程，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育課程建設(shè)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

高職院校應(yīng)把眾創(chuàng)空間的建設(shè)與人才培養(yǎng)模式相呼應(yīng)，在課程設(shè)置中加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比例，讓學(xué)生對其有本質(zhì)上的認知；同時，設(shè)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)新校內(nèi)導(dǎo)師制，以每一位學(xué)生一名導(dǎo)師的原則，對學(xué)生學(xué)習(xí)、認知、心理、技能進行干預(yù)，通過不斷實現(xiàn)階段性目標，逐步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。

3、重點建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，加大導(dǎo)師理論與技能的提升。

要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完美講授，一只數(shù)量充沛、機構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、理論與技能過硬的導(dǎo)師隊伍是必不可少的。導(dǎo)師工作包括課程指導(dǎo)、技術(shù)咨詢、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、階段性一對一幫扶等。當(dāng)前，大部分院校校內(nèi)導(dǎo)師存在理論知識不足、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏等種種情況，因此就需要加強校內(nèi)教師的培養(yǎng)，同時要求其定期到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，其目的在于使其精通專業(yè)知識的實踐應(yīng)用、善于抓住行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等。

三、高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的意義。

1、打造多渠道，實現(xiàn)人才多方向發(fā)展。

眾創(chuàng)空間的建設(shè)，使得高職院校的學(xué)生在實習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面多了選擇性，在以后的生活中呈現(xiàn)發(fā)展多方向性。

2、眾創(chuàng)空間整合多方面資源，降低雙創(chuàng)成本。

現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間都是以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)多方面聯(lián)手打造，使得多家資源在使用過程中得到共享，降低了全社會雙創(chuàng)成本。

3、眾創(chuàng)空間科使得科技成果加速轉(zhuǎn)化。

高職院校的眾創(chuàng)空間依托學(xué)院學(xué)科建設(shè)與科研資源，推動跨行業(yè)之間的協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新為學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力能夠抓住創(chuàng)新先手優(yōu)勢，占領(lǐng)先機，從而實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動性成長。另外，通過創(chuàng)業(yè)使科技成果變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，促進科技成果資本化、產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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