淺談如何打造高效的中職會計課堂

【摘要】會計的實踐操作性較強，而社會對于中職院校財會專業人才的質量要求較高，如何提升中職院校會計課堂的效率，讓學生掌握更加實用的知識，滿足社會對于會計人才的使用需求，這已經成為了中職院校在發展過程中所關注的重要話題之一。中職院校會計專業教師在教學過程中應對現有的教學模式創新、完善，充分培養、鍛煉學生的實踐能力與創新精神，努力實現高效會計課堂，為社會培養更多的會計專業人才。

【關鍵詞】高效課堂 中職院校 會計專業

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0235-01

高效課堂主要指教師在教學過程中應該通過高效的教學方法進行教學，讓學生熟練掌握會計知識，并將其在社會實踐中合理運用，為社會培養出專業的會計人才。對于中職院校的學生來說，由于學生生源較廣，學生之間的文化水平、性格特點存在著很大差異，因此，教師在教學過程中應該根據學生的學習現狀、特點、愛好等制定出對應的教學方案，并將其與實踐教學活動相結合，實現有效教學，從而激發學生學習積極性，提升教師的教學質量與學生的學習效率。

一、中職會計課堂教學現狀

現階段，中職院校會計教師在教學過程仍使用傳統理論教學，這種教學模式枯燥、乏味，主要以教材為主進行教學，久而久之就會降低學生學習積極性，導致教學質量與效率提不上去，所培養出來的學生也不能滿足現代化社會發展的需求。另外，在當前的社會教育背景下，家長與學生對職業教育不重視，加之中職院校的學生生源緊張，對于學生的入學質量要求較低，從而導致學生之間的素質水平存在著很大的差距。由于學生生源廣泛，有很多學生存在著一定的不良習慣，這些習慣對會計課堂教學來說造成了很大的影響，導致學生在學習期間睡覺、玩手機等。面對這種情況，教師頗感無奈，學生不能完全配合教師完成教學方案，導致中職院校會計課堂教學效果提不上去。

二、打造中職院校會計高效課堂的有效方法

（一）改變傳統教學觀念，充分發揮學生主動性

隨著新課改不斷的深入，原有的教學模式發生了巨大的變化，然而，一些教師在教學期間常常會受到傳統教學模式的影響使用傳統方式進行教學，對于一些老套的提問、作業等方式并沒有取得良好的教學成果，久而久之還會降低學生對學習興趣，課堂效益提不上去。要想從根本上解決這一問題，就應該將現有的教學模式創新、完善，改變傳統的教學觀念，并根據學生的學習現狀、特點、愛好等制定對應的教學方案，充分的將學生的主動性體現出來，只有這樣才能激發學生的學習積極性。比如說，教師在教學過程中可以通過任務驅動教學方法進行教學，為學生提供充足的課前準備時間與回顧時間，幫助學生鞏固基礎知識，培養學生自主學習的良好習慣。

中職院校教師在教學過程中應該創新教學內容，滿足現代化社會發展的需求。教師還應該做到不偏袒理論教學或實踐教學，將二者合理結合，讓學生通過自己所學的理論知識進行合理運用，只有這樣才能提升學生的專業知識技能與實踐操作能力。

（二）營造教學氣氛，激發學生學習積極性

良好的教學氛圍是提高課堂效益，激發學生學習興趣的重要途徑之一。因此，教師教學過程中應該從學生的角度出發，滿足學生客觀上的差異與需求，只有這樣才能構建一個以學生為主的輕松、活躍的學習氛圍，提高課堂效益，實現高效教學。比如說，教師在教學期間可以對學生講述一些與會計知識有關的故事，并帶領學生對該故事進行全方面的討論、研究，集中學生在課堂上的注意力，激發學生的學習興趣。

（三）創設模擬實訓環境，推行案例教學

會計課程有著較高的實踐性與專業性，因此，教師在教學過程中應該加強對學生實踐操作能力的培養，提升學生對理論知識的實際應用能力，只有這樣才能保證學生可以在這個競爭激烈的社會中站穩腳根。教師在教學過程中應該開展模擬、培訓、實踐教學環境，以學生為基礎進行教學，通過啟發的形式開展實踐教學活動，讓學生掌握最新的會計實踐操作方案，讓學生將會計理論知識與實踐操作相結合。比如說，教師還應該為學生設置對應的教學實驗室，當學生會計操作能力抵達一定的水平時，教師再帶領學生在模擬的會計環境體會各種會計業務，為學生以后的發展打下良好的基礎。

隨著社會不斷的發展，現代化教學技術的出現對教師的教師工作來說提供了很大的幫助，可以有效的節省了課堂時間，提高學生的學習質量與效率。另外，中職院校要想創新會計教學，就應該跟上社會發展的腳步，將現代技術與實際教學結合，將枯燥的教材通過電腦的形式展現出來。例如，教師還可以在電腦上為學生播放一些會計工作案例，加深學生對會計工作的認知，激發學生學習積極性，保證教學創新工作可以順利進行下去，為國家、社會培養出更多專業的優秀人才。

（四）樹立美好教師形象，構建良好師生關系

教師在教學過程中還應該樹立一個良好的教師形象，與學生構建出一個良好師生關系，加強與學生之間的溝通、交流，通過朋友的方式對學生進行指導，找出學生在學習過程中存在的不足，并加以改善。教師在教學過程中如果能夠做到認真負責、耐心細致、幽默風趣，在學生的心中樹起良好的教師形象，這樣教師在教學時學生更容易接受，能夠更好地提高課堂效率。

（五）加強對學生指導，增強學生學習自信心

教師在教學期間應該保持一致的態度進行教學，對于一些學習成績較差的學生教師應該給予支持、指導、幫助，增強學生的自信心、提高學生的學習效率。但由于一些學生在學習過程中沒有掌握正確的學習方法，導致在學習過程中花費了大量的精力，與理想中的學習效果相差甚遠。教師在教學過程要想解決這一問題，就應該培養學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。對于一些學習成績較差的學生，應該為這些學生制定一些簡單的問題，并指導學生對這些問題進行解答，增強學生學習的信心。對于學習成績較好的學生來說，可以適當的為其制定一些高難度的會計知識問題，并給予這些學生適當的指導，讓學生掌握正確的解題思路，從而提升學生的學習效率。

教師在教學過程中要打造出一個高效的會計課堂，那么教師就應該做好每一節課的準備、實踐工作，并以學生為基礎開展各項教學活動，加強對課堂的設計，豐富自身的知識水平，不斷的總結、反思自己的教學成果，找出自己在教學期間存在的不足，并加以改善，只有這樣才能更好的提升中職院校會計課堂的教學質量，實現高效的會計課堂。

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作者簡介：

許思潔（1985年10月-），女，漢族，籍貫（廣東省汕頭市），2007年畢業于廣東技術師范學院財務會計教育專業，現供職于澄海職業技術學校，職稱（會計講師），本科，研究方向（會計教育）。