全媒體下播音主持課程教學改革探究

李佳

【摘要】隨著互聯網技術的不斷提高和全媒體時代的到來，雖然全媒體的概念并沒有在學術界存在正式的概念，但由于媒體形式的不斷變化造成了當下對于媒介行業全新的格局，播音主持課程教學改革刻不容緩。深化播音主持課程教學改革，可以為黨和國家和人民輸送源源不斷的播音主持專業人才，也在一定程度上減輕了就業壓力，緩解了社會矛盾。因此如何深化全媒體環境下播音主持課程教學改革的探究具有重大的現實意義和研究價值的，因此本文就全媒體時代下，對播音主持課程教學改革進行了探究。

【關鍵詞】全媒體 播音主持 課程教學 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0236-02

播音主持專業是舞蹈全媒體時代的大潮流中去的，因此要緊跟時代的步伐，不斷地對播音主持課程教學的改革進行探究，從創新到發展，多層次，多領域多角度的提升播音主持專業課程教學質量，來適應全媒體時代對于播音主持專業人才的需求。

一、播音主持專業教學改革的意義

為了區別于傳統播音主持教學并且適應當代潮流的發展，實行深化播音主持專業課程教學改革是可以全面提升播音主持人才素質及實力，那么也就是從根本上提升了中國目前非常大一部分的播音主持人員的素質與能力，這對于我國未來播音主持行業的發展是具有非常大的幫助的。

二、傳統播音主持教學過程中所存在的問題

傳統播音主持課程教學是無法滿足當代新媒體的需要的。傳統播音主持課程教學，大多數采用大小分加的模式，即大班課程和小班課程分開教學，教學成果相互加成。大多數課程教學非常注重理論的要求，忽視了實際的練習和實踐訓練，并且播音主持課程本身的設置，還沒有跟得上時代的腳步和潮流的發展，課程相對落后。教授播音主持課程專業的教師們大多數是為高學歷的教育工作者，理論知識豐富，然而缺乏實踐經驗和社會工作經歷。這樣的課程教學往往是不能滿足于即將步入社會播音主持教學工作中的需求的，而教師往往也會忽略在實踐過程中的教學以及實習工作經歷，學生往往對這個方面也難以提起重視。因此，播音主持專業的教育工作者和一線教師是比較缺乏，實踐教學，他們在專業性方面的農藝師，非常想也是毋庸置疑的，但是往往在沒有經過培訓或深化體制改革之前，很多人都是非常不規范，導致損失客戶和業務量的，很多新上任的節目主持人說話并不利索。

三、播音主持專業教學改革措施及建議

3.1提升播音主持專業教學師資力量

播音主持專業教學，師資力量往往，基礎，根本上決定了，播音主持，教學的質量，他們直接影響著播音主持專業人才的學習水平，因此無論是從學歷還是能力都要對教師進行水平測試，保障教師隊伍質量水平，并對教師進行專業培訓，確保他們的授課水平和教學質量，從筆試和外展上來做到雙重保證。

3.2提高播音主持專業教學資金投入

在當前全媒體時代下，播音主持專業教學改革勢在必行，因此想要提高教學改革與質量，必須要注重對播音主持專業教學的資金投入力度。如果沒有一定完整的物質支撐，那么改革就無法深入和順利的進行下去，改革的質量也是無法保證的。那么在加大了對播音主持專業教學資金的投入之后，其改革成效也會非常明顯。

3.3改革播音主持專業教學方式方法

如果想適應全媒體時代下播音主持專業的潮流，那么一定要從播音主持專業教學方式方法上進行，深化改革。整改學生被灌輸知識以及老師單方面，單方向傳授知識的傳統教學模式，在課堂與課后，老師要及時關注學生以及他們的反饋，在課堂上形成良好的溝通與互動，在課后形成及時的溝通與解決，要及時發現學生的不足和及時解決學生提出的問題，這樣不僅能預習、學習、復習的反饋的閉環，還有利于激起學生學習興趣，提高學生對學習的成就感和自信心，那么他們就會在他們自身興趣的引導下不斷的探索深化學習內容。由此可見，教學方法的改良與改善對于提高學生興趣，提升學生素質也是非常有幫助的。

全媒體時代下，我們要時刻關注時代潮流和時代大環境的變化，當下的全媒體時代使得我們不能僅僅依靠傳統媒體的手段和相關方式方法，而應該做好對現在的播音主持專業的教學改革。在深化了教學體制改革，做好教學體制改革工作之后，我們分別從這四個方面，分別是提升播音主持專業教學師資力量，提高播音主持專業教學資金投入，改革播音主持專業教學方式方法和鼓勵學生積極參加課外實踐活動。通過對這四個方面進行策略化建議或意見，在結合社會實踐和課外實習，多種方法融合在一起，相輔相成，相互促進，共同提升全媒體時代下播音主持專業教學改革。

參考文獻：

[1]程莉華.全媒體背景下播音主持人才的培養與創新研究[J].西部廣播電視

[2]曹晨芳.電視新聞主播的全媒體生存[J].新聞窗，2016（02）.