小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

湯海濤

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)各類型人才的需求日漸提高，這其中并不單單要求人們具有專業(yè)的知識(shí)技能，還需要具有一定的心理素質(zhì)和抗壓能力。而小學(xué)生正是心理素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的最佳時(shí)期，但往往由于小學(xué)生從小受到家庭的溺愛，心理素質(zhì)極為脆弱，且在與人交流和溝通方面也并不擅長(zhǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中需要格外關(guān)注小學(xué)生的心里教育，將心里健康教育融入到課堂知識(shí)教育中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理素質(zhì)；影響；培養(yǎng)策略

教學(xué)改革，在我國(guó)大范圍的推行，這其中不單需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生心理和身體素質(zhì)方面，著重進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)策略改革。小學(xué)語文課程作為小學(xué)主要課程之一，首當(dāng)其沖列入教學(xué)改革的范疇，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及死記硬背的教學(xué)方式淘汰，新的教學(xué)模式需要教師準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理狀態(tài)，采取因材施教。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而對(duì)于小學(xué)生而言此階段恰是培養(yǎng)和形成心理素質(zhì)的重要時(shí)期，所以教師在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更需要關(guān)注學(xué)生的心里教育。

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛與學(xué)習(xí)氛圍，和諧共建良好的師生關(guān)系

1.將輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍帶入課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂氣氛的和諧與活躍直接關(guān)系到學(xué)生能否輕松、健康的學(xué)習(xí)，所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境，首先需要保持公平、公正的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，將學(xué)生的被動(dòng)情緒變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下自然學(xué)會(huì)教學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。這一過程有效的提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，有助于心理教育的實(shí)施。

2.尊重學(xué)生多元化見解和意見

小學(xué)生處于思想發(fā)育的成熟期，對(duì)事物的理解能力又受環(huán)境、心里和經(jīng)歷等多方面影響，所以對(duì)一些事物的理解上會(huì)站在自己熟悉的層面考慮，對(duì)于教師提出的一個(gè)問題，可能每位學(xué)生對(duì)問題的理解和想法有所不同，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重學(xué)生的多元化理解和各自的獨(dú)特想法，細(xì)心聽取不同的見解，并針對(duì)學(xué)生真實(shí)的心里想法進(jìn)行指導(dǎo)教育。

3.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和期待

在語文教學(xué)中，教師有意識(shí)的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和期待也是從心里教育方面讓學(xué)生真正接受知識(shí)。首先需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生找到自信心。并用激勵(lì)的言語幫助和排解學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生感覺到語文課堂的開心、輕松和活躍，并能夠在語文課堂中感覺到成功的喜悅和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心里。這種方式對(duì)教學(xué)的有效實(shí)施和學(xué)生對(duì)教材的深入理解起到了重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高也起到幫助作用。

二、在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)心理教育

小學(xué)語文教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，即聽說能力。將教學(xué)中所學(xué)的詞匯及句型運(yùn)用到日常生活中，增強(qiáng)其表達(dá)能力的發(fā)揮，教師可以采用學(xué)生感興趣的話題和案例，創(chuàng)造鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和聽說能力的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象空間及表達(dá)能力，能夠更有效的完成學(xué)生的心里教育。例如，教師可以選取當(dāng)下時(shí)尚話題或熱門話題，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)事件的理解和看法，并讓觀點(diǎn)相同的學(xué)生組成一組，進(jìn)行更深入的討論研究，然后讓小組與小組之間進(jìn)行辯論，通過這樣的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又讓學(xué)生在健康的環(huán)境中提高了自身表達(dá)能力和理解能力。

三、養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并從中了解學(xué)生的內(nèi)心世界

一直以來，日記都是語文教學(xué)中所提倡的一種提高書寫能力的方法，而另一方面通過日記教師可以同時(shí)了解學(xué)生的真正內(nèi)心世界，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、多記錄周圍的事與物。在學(xué)生日常寫日記的習(xí)慣中，通常會(huì)將平時(shí)不愿說或者不敢說的真實(shí)想法和情緒表達(dá)和抒發(fā)出來，此時(shí)教師則需要因人而異，分別針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。并用真心為學(xué)生排解內(nèi)心的焦慮，同時(shí)給出鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他的認(rèn)可和贊賞，幫助學(xué)生重新找回自信。通過這種方式，學(xué)生會(huì)更信賴教師，更愿意將內(nèi)心真實(shí)的想法告知，形成了良師益友的良好師生關(guān)系。對(duì)小學(xué)生的心里發(fā)育起到了至關(guān)重要的作用。

四、課堂評(píng)價(jià)要保證公平和公正性，為學(xué)生提供健康的心理引導(dǎo)

在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況和理解深度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此完成課程的教學(xué)目標(biāo)。而在評(píng)價(jià)的過程中需要教師針對(duì)性評(píng)價(jià)，并保持客觀的態(tài)度。同時(shí)也需要考慮學(xué)生的個(gè)性和心里，有的放矢的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.結(jié)合學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為，需要依據(jù)不同學(xué)生個(gè)性和心里實(shí)施，性格內(nèi)向的學(xué)生不能使用言辭激烈的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要掌握語言技巧。外向好動(dòng)且調(diào)皮的學(xué)生可以采用表揚(yáng)等贊賞的口氣進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

2.提倡學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)，并能夠在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)及時(shí)的糾正改善。

總之，現(xiàn)代小學(xué)語文教育中，將學(xué)生的身心教育視為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)閷I(yè)能力強(qiáng)和心理素質(zhì)過硬的人才是當(dāng)今社會(huì)需要的具有綜合素質(zhì)的人才。

五、結(jié)語

在新課改背景下，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生在校期間，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面進(jìn)行滲透。每一個(gè)教學(xué)過程都有各自的獨(dú)特性和藝術(shù)特點(diǎn)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，恰到好處地融入心理健康教育是當(dāng)前小學(xué)語文教育改革的一個(gè)新課題，所以需要我們廣大的教育工作者勇于探索，深入研究，把心理健康教育工作做得更好，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，才能發(fā)展個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，提升心理健康水平。這一切都是自然而然的進(jìn)行的，在不知不覺中，學(xué)生的心靈得到升華。

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