高職軟件技術專業校企合作人才培養模式的創新實踐

羅莎++汪衛星++韋大歡

摘 要：文章著重分析了高職院校軟件專業校企合作的意義，從四個方面分析了高級軟件技術專業“校企合作”人才培養模式的創新實踐，提出通過校企合作，開展人才培養與構建工作，結合時下流行趨勢，實現校方與企業方雙贏的局面。

關鍵詞：高職軟件技術專業；校企合作；創新實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1.高級軟件技術專業“校企合作”的意義

由于學生在缺乏實踐的基礎上會缺乏團隊協作溝通交流的職業素質，因此必須通過實際崗位的技能培訓提升學生的綜合素質。高職院校校企合作的意義就在于為學生提供崗前培訓的機會，使學生能夠在理論學習的基礎上進行實踐拓展，通過相關課程的實踐更好地理解理論知識，并通過實踐獲取實際技能，從而培養學生的職業素養，這對其今后的社會工作具有非常重要的意義。

2.高級軟件技術專業“校企合作”人才培養模式的創新實踐

（1）知名企業參與嵌入型課程體系構建。知名企業參與嵌入型課程體系構建是真正為社會提供適用型人才的一種教育方式。高端軟件人才幾乎集中在知名IT企業，所以這些企業對軟件人才的需求代表著整個行業的需求。企業與校方共同建立良好的合作培養模式能使得培養的人才具有良好的職業素養以及職業品德。

以校企合作為平臺大力推行工學結合模式，使學校能夠充分利用企業的教育資源，以幫助學生不斷適應社會，培養學生的職業素養，也能夠幫助企業不斷開發新的人才資源庫，為企業提供人才的資源，不斷地為企業培養優秀的準員工。國內知名企業入駐校方能夠使得人才的培養模式趨于崗位化，根據IT行業最新的技術發展動態以及對軟件行業的要求，通過實際課程的嵌入以及人才實踐，完成人才與社會的正常接軌，通過實際企業項目的設計大賽等形式，強化人才的團隊合作意識以及與人交往溝通能力的提升，使學校對人才的培養更加注重職業操守以及職業能力，使人才平穩過渡，成為社會適用型人才。

（2）訂單班培養模式。所謂訂單班培養模式，指的是采用“2+1”的教學方式，即兩年校內教學、一年企業實習，使學生通過綜合測評成為一個正式的企業員工。這種考核評估方式稱為訂單班的培養計劃。通過這種訂單班的培養方式，可以使學生能夠更好地適應社會，強化項目的分析能力、任務的完成能力，通過實踐過程完善理論基礎，通過實踐工作更好地做到理論與實際相聯系。在了解實習環境和實習項目的過程中，不斷完善自我，具備職業操守和專業技能。

（3）企業入駐校園，共建產教結合的實踐基地。企業入駐校園是為了與校方共同打造產教結合的實踐基地。據調查顯示，我國現存的產教結合實踐基地超過360家。這些實踐基地共同創建了軟件設計工作室和軟件開發工作室等，以這種形式實現校外的實踐基地和校內的實訓平臺相結合，為軟件開發現場訓練提供了真實環境，為學生提供一個良好的學習平臺，從而提高學生的創新能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提升軟件技術技能。

（4）校企合作，打造一支強有力的專業教師團隊。校企雙方合作在我國已有多年歷史，通常會在校方的教師隊伍當中嵌入幾位企業方的資深管理以及教學人員，使學生能夠學到理論之外的實踐技能，通過豐富的實際經驗的累積，了解先進企業對軟件行業人才的要求以及實際項目的開發過程，通過具體實踐，學習一些實踐性很強的核心課程知識。專業老師通過與企業老師的全程交流，在相互溝通和互動過程當中，專業教師可開闊自己的視野，并具有良好的判斷國內行業形勢眼光的視角，使學生不斷提升基本技能；而校方教師與企業方教師也能夠形成互相幫助、產教結合的形式，不斷交流教學經驗，使科學研究課題能夠面向市場，科研水平能夠得到質的飛躍，教學成果更為顯著，學校的教育方針能夠得到更好實施，學生的動手能力、實際操作能力也能夠得到全面發展。校企合作能夠通過人才培養方案不斷推進合作計劃，實現雙師型的教師團隊建設。在這個過程中，學生能夠學到更多知識，教師也能夠在互相探討的過程當中提升自己的教學能力。

總之，校企合作能夠實現雙贏以及合作雙方的共同發展，培養更多的社會適用型人才，使學生的技能水平不斷提升；可為企業培養準員工，為學校培養更多的適用型技能人才，是企業與學校對外宣傳的最佳方式，也是人才培養的最佳模式。

參考文獻：

[1]康樹元.對高職“校企合作”人才培養共贏模式的探索[J].職教論壇，2012（2）：50-51.

[2]王力綱.構建校企合作模式培養綜合素質人才的研究[J].中國電力教育，2010（10）：4-6.