家庭教育視角下小學生英語聽說習慣的培養策略探討

高洪霞

摘 要：小學階段是培養學生良好的英語學習習慣，提高學生英語綜合素養的黃金時期。在素質教育的改革背景之下，家庭作為影響學生英語學習質量的重要因素，相關教育工作者應對小學生的家庭教育環境給予高度重視，并通過構建行之有效的家庭教育環境逐步提高小學生的英語能力，從而更好地促進學生全面發展。基于此，本文以小學英語聽說的學習特點為出發點，著重探討家庭教育視角下小學英語聽說習慣的培養策略。

關鍵詞：家庭教育；小學生；英語聽說習慣；培養

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-007-010

前言

英語作為小學教育體系的重要組成部分，對學生英語能力、人文素養、交流能力等方面的提升具有積極的推動與促進作用，家庭教育在校學生英語學習過程中扮演重要角色，能夠進一步培養學生良好的學習行為和學習習慣。對此，本文以家庭教育為主要研究視角，對小學生英語聽說習慣的培養策略進行簡要分析和著重探討。

一、小學生英語聽說的學習特點

處于小學階段的學生，具有較強的模仿能力、聽覺能力，對語音、語調等要素具有較強的感知能力。因此，小學生善于通過聽力這一途徑來獲取相應的語言，進而進行語言學習。錄音材料作為小學生英語學習的重要工具，對學生英語聽說能力的提升具有極為重要的現實意義。小學階段是學生進行英語學習的初始階段，對于這一階段的學生來說，他們的英語詞匯量相對匱乏，對英語知識、詞匯、語句等方面的學習旺旺需要通過圖像、視頻、音樂等輔助性形式進行記憶。“語言沉默期”是小學生英語學習所必須要經歷的時期，在某一期間學生極少會用英語語言表達自己的想法，但是當語言積累到一定程度則會不自覺的從小學生的口中說出。對此，需要為小學生營造一個良好的語言學習環境，注重對學生應于聽說習慣的培養，促使學生的英語聽說能力得到大幅度提升。

二、家庭教育視角下小學生英語聽說習慣的培養策略

（一）聽英語習慣的培養策略

聽英語是小學生進行英語學習的基礎性環節，能夠為小學生說英語能力的提升奠定良好基礎。

第一，家長要準確掌握小學生聽英語習慣培養的時間，一般以早晚兩個時間段為主，這對小學生英語記憶力的鞏固具有積極的推動與促進作用。通常在早上起床后的一個小時，晚上睡覺前的一個小時進行英語知識的聽力學習。習慣成自然，一旦學生養成聽英語錄音的良好習慣，則會自覺的進行英語學習，進而提高英語單詞聽說的敏感度。

第二，家長要以《新標準英語一年級起點》的錄音磁帶為基礎，將次作為小學生聽英語習慣培養的主要內容。同時，家長可以通過輔助性方式提高小學生的英語聽力能力，如播放英語歌曲、觀看英語動畫片、聽廣播中的英語節目等，在無形之中提高小學生的英語聽力能力。

第三，構建良好的家庭教育環境，為小學生聽英語習慣的培養提供良性循環的家庭學習氛圍。例如，對于二年級學生來說，家長在學生《IliketheABCsong》這一內容的學習中，家長可以在家里為學生播放ABC英文歌，反復聆聽，加深對本課學習的深化理解。此外，家長可以為學生播放《IliketheABCsong》這一課的英文錄音，并通過互聯網為學生查找與之相對應的其他錄音，家長和學生可以通過錄音中所提及的英文單詞進行交流，激發小學生的英語學習興趣。

（二）說英語習慣的培養策略

學生在進行聽英語習慣的培養基礎之上，注重對學生說英語習慣的培養，以此來更好的提高小學生英語聽說的綜合素養，為學生的全面發展奠定基礎。其中，家庭教育視角下小學生說英語習慣的培養策略主要包括以下幾方面：

第一，適度把握說英語的時機，科學整合說英語的內容。家長作為孩子的第一任老師，在小學生說英語行為習慣的培養過程中要自覺承擔自身的教育責任，為小學生創設更多的說英語機會。例如，學生在學校學習了《Its2oclock》這一課，家長可以與學生在吃飯、閑談等過程中就某個時刻進行交流，鼓勵學生就本課學習的內容進行深入交流，以此來促使學生利用英語進行自由表達。

第二，創設良好的家庭環境，為小學生說英語習慣的培養提供良好的教育環境。一方面，家長可以將家庭中的家具等要素以英語的形式進行標注，如門——“door”、房間——“room”、廁所——“toilet”等，通過這種獨具匠心的設置促使學生在無形之中養成說英語的好習慣。

總結

綜上所述，家長要對學生的英語聽說能力給予高度關注，通過學生應于聽說習慣的培養促使其在無形之中感受英語的獨特魅力，進而使得英語學習變得輕松、有趣且充滿活力，引導學生養成良好的學習意識。

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