學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美力與審美教育

劉妮娜

（哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150037）

【摘要】在人的成長過程中離不開對(duì)于美的感受，對(duì)于美來說從不同時(shí)間不同事物不同意義上來講一直圍繞在我們生活當(dāng)中，因此審美一直伴隨著我們并指引我們一直要有美的意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?yōu)榱送瓿勺约何磥淼氖姑鸵屪陨碜兊母鼔騼?yōu)秀出色，還要在健全的人格與思想的基礎(chǔ)上提高對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、欣賞美等一切以審美教育為主要內(nèi)容教育時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 審美力 審美教育

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美力現(xiàn)狀

在國家大力培養(yǎng)人才的時(shí)代，接受高等教育是必不可少的重要步驟，觀看近些年的升學(xué)率，不難發(fā)現(xiàn)，在五彩繽紛種類繁雜的學(xué)科當(dāng)中，以護(hù)士和幼師為主要熱門專業(yè)，家長在幫其子女選擇就業(yè)崗位時(shí)尤其以女同學(xué)為首。現(xiàn)在國家開放二胎政策，多地興辦幼兒園更是此起彼伏，因此幼師也就是所謂的學(xué)前教育這項(xiàng)工作炙手可熱，并成為熱門就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一。但是要想成為一名優(yōu)秀合格的幼兒園教師卻很難，它不僅需要高文化高素質(zhì)的教師，更需要有智慧有內(nèi)涵有修養(yǎng)更具有藝術(shù)實(shí)踐能力的教師。學(xué)前教育的學(xué)生，承擔(dān)著今后為祖國未來的花朵細(xì)心教育和培養(yǎng)的重要責(zé)任，在他們的身上有著培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展和進(jìn)步的重要使命。因此在全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的今天，藝術(shù)教育更具有獨(dú)特的魅力，其中音樂作為全球化的語言，他可以讓孩子在音樂的世界中暢游，了解歷史發(fā)展文化，因此對(duì)于孩子未來的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著密切的聯(lián)系。

因此當(dāng)代大學(xué)生的審美力是越來越受到人們的關(guān)注，現(xiàn)在大環(huán)境下造就了當(dāng)代大學(xué)生極為個(gè)性復(fù)雜多變的審美力，大多數(shù)的學(xué)生盲目的追求現(xiàn)代流行音樂，這類音樂表現(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜，節(jié)奏性強(qiáng)，旋律流暢，瑯瑯上口的形式占據(jù)市場的主力，這類音樂它有很強(qiáng)的自娛性，能夠讓人排憂解悶消除疲勞的精神，尤其是指出當(dāng)今時(shí)代下所產(chǎn)生的“快文化”。而他們喜歡現(xiàn)在的流行音樂作品是快節(jié)奏的，是動(dòng)感的，并以愛情歌曲為主要內(nèi)容，尤其對(duì)偶像團(tuán)體、李宇春、周杰倫、迪瑪希等偶像歌手了解頗多，崇拜至極。卻不重視具有重要作用的古典西洋或傳統(tǒng)民族音樂，也就是通常被我們大眾群體所理解的高雅音樂，以肖邦、貝多芬、李斯特、莫扎特、巴赫等這些西方著名音樂家創(chuàng)作出來的經(jīng)典音樂作品。認(rèn)為這類所謂的高雅音樂是過時(shí)無趣、老土難聽，對(duì)整個(gè)音樂作品的理解只在聽覺享受，但是作為一名當(dāng)代大學(xué)生，有著當(dāng)代青年的思想認(rèn)識(shí)，更代表的社會(huì)的發(fā)展，尤其作為選著學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們所培養(yǎng)的是祖國未來的希望，因此提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美力不可忽視。

二、音樂審美教育

在為了提高學(xué)生審美力的同時(shí)就不得不提重要的審美教育，作為教育學(xué)者大家都會(huì)思考一個(gè)問題，例如怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的審美力？如何發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)？學(xué)生的審美水平怎樣加強(qiáng)等等，這些問題都與審美教育息息相關(guān)，但審美教育是一種綜合性濃厚的教育，一般以藝術(shù)活動(dòng)中的音樂審美教育常見。

音樂審美教育是以音樂為主要內(nèi)容，審美為核心的一種審美教育實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要部分，目的讓學(xué)生提高音樂審美力的同時(shí)獲取各方面能力全面發(fā)展的重要途徑，是其他教育形式無可取代的一種教育類型。音樂審美教育一般以學(xué)校、課堂為主要傳授力量，通過講授不同的音樂授課內(nèi)容與資料，比如一段音樂的某一段輕快節(jié)奏，某一首創(chuàng)作音樂的動(dòng)機(jī)或是組成美妙音樂的一種織體，都可以引起審美者的情感刺激，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受、理解增強(qiáng)音樂審美力，最終目的是要學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)還要學(xué)習(xí)高尚的人格魅力從而得到全面發(fā)展，其教育的本質(zhì)意義就在于培養(yǎng)人，塑造有審美能力的主體。音樂審美教育與其他教育不同，普通的教育需要對(duì)一個(gè)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)有所掌握與理解，甚至到達(dá)到一種標(biāo)準(zhǔn)，但是音樂審美教育則是讓審美者自身的審美能力，自由、發(fā)展、創(chuàng)造、升華的一種無拘束的狀態(tài)，而且這更是一種情感的升華，音樂通過人體的聽覺直接作用于心靈與情感，是一種美的享受過程，在這種過程當(dāng)中得到升華，產(chǎn)生潛移默化的力量最后達(dá)到教育的作用。

三、審美教育與提高音樂審美力相得益彰

如今幼兒園用人單位也希望自己招到的員工能夠是全方面能共同發(fā)展的，因此各大學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就不但教授理論知識(shí)，更多的是理論實(shí)踐相結(jié)合，并結(jié)合人才所需發(fā)展全面制定培養(yǎng)計(jì)劃。在幼教事業(yè)當(dāng)中，從小方向來講幼兒園五大領(lǐng)域的藝術(shù)部分現(xiàn)狀來看培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)美的眼睛是主要任務(wù)，在人人天生都具有屬于自身的藝術(shù)天賦的同時(shí)，好的教育可以讓幼兒本身所擁有的財(cái)富得意保留與發(fā)展，因此在藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的音樂學(xué)科本身就是培養(yǎng)創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的學(xué)科，它對(duì)幼兒全面的身心發(fā)展有著十分重要的作用，要讓這種能力得以實(shí)施，教育改革的發(fā)展趨勢將會(huì)愈演愈烈，并且與此同時(shí)要求幼兒教師自身的審美力需要有所提高。音樂這用用耳朵去感受的獨(dú)特藝術(shù)形式已是人類生存當(dāng)中不可缺少的一部分，今天的音樂已經(jīng)是包羅萬象、多姿多彩的，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展歷程當(dāng)中不難看出“改造音樂”已成為時(shí)代的重點(diǎn)發(fā)展，電腦技術(shù)的應(yīng)用，扎實(shí)豐厚的音樂底蘊(yùn)，高雅與流行的結(jié)合，能夠造就出更為豐富高層次的審美視角。

因此在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中把音樂審美作為音樂教育的核心，把提高學(xué)生的審美能力作為審美教育的主要任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)審美想像和審美評(píng)價(jià)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美情感和發(fā)展學(xué)生審美力的主要途徑。學(xué)會(huì)采用不同的聽賞方式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇具有意義的音樂作品來提高自身的能力。

在以往都說每個(gè)人的審美發(fā)展是不一樣的，它是對(duì)每個(gè)人獨(dú)有的特有的個(gè)體存在，是上蒼給予的不可被外力所破壞改造的能力，并且這種能力是先天的并不能因?yàn)槟撤N手段會(huì)改變。當(dāng)然不能否認(rèn)審美力對(duì)于一些人的身上會(huì)存在的多一些，但是審美力并非完全天生，也并非一朝一夕就能夠?qū)W到的能力，最主要的關(guān)鍵在于后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，并且要經(jīng)過長期的能力訓(xùn)練所得，所以在這期間要讓審美力與審美教育相輔相成得才能得以共同發(fā)展。

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