基于社會學理論淺談中等職業學校單親學生的行為教育

王瑤

摘 要：隨著社會的發展，時代的進步，當今社會中家庭模式也在逐步發生變化，單親家庭越來越多，各種學校中的單親孩子也也來越多，他們當中很多人的偏執偏激行為往往影響學校、班級的正常管理和正常的教學秩序。因此，單親家庭的學生其教育問題應該廣泛的引起社會各界的關注。本文從中職學校單親學生所表現出來的行為及心理活動進行剖析探討對單親學生的教育。

關鍵詞：社會學；中職教育；單親學生；心理行為分析

職業學校單親家庭的學生是職業學校一個比較特殊的學生群體，他們雖然有自己的思維分析能力和一定的活動判斷能力，但由于長期受家庭離異變故的影響，他們的家庭背景、學習環境、成長過程、情感教育、性格氣質等方面都受到一定程度的扭曲，大部分單親學生在生活中所表現出來的心理活動、言行舉止、生活習慣、價值觀念、生活目標都或多或少有別于正常家庭的學生。

1 職校單親學生的成長背景分析

在我國改革開放以來，隨著社會經濟的發展及西方等國家觀念的影響，人們對婚姻和家庭觀念也在逐漸的變化，設使得單親家庭所占的比例越來越大，而這些單親家庭或多或少會給其子女的成長帶來一定的影響，他（她）們比雙親家庭孩子更容易激發不良情緒，產生不良行為習慣。而中職學生，他們正處在青少年期，介于兒童與青年之間，思想上的渴望獨立、急于擺脫“束縛”和行為上的天真幼稚形成極大的反差，這時如果在缺失父母的關心和引導很容易出現各種行為障礙，繼而引發社會問題，因此，對這些學生的教育成為中等職業學校教育的一個特殊而又嚴峻的課題。

2 職校單親學生的心理行為的偏差產生的不良影響

筆者通過問卷的形式對沈陽市6所中等職業技術學校的366名單親學生進行調查，發現他們的心理調節調節能力相對較差、意志力薄弱、缺乏正確的觀念和信念容易受社會不良人士的誘導或是不良的社會宣傳，電視、電影、網絡、游戲中的情節等，都會使他們很容易的形成道德觀念，這就使得該群體比較突出的表現是孤僻、敏感、暴力、叛逆、缺乏安全感、自卑等心理問題。

單親學生多數性格內向、少于與人交流接觸，不管老師、同學說什么、問什么，往往都是避而不答、一言不發，使得老師在教育、開導的時候無從下手，同學互動無法開展。還有一些同學有暴力傾向，在學校出言不遜、樂于“稱王稱霸”、甚至毆打同學及教師，再加上社會的不正確輿論，多數學生受到家長等的影響，會認為單親家庭的學生都是差學生，所以故意去孤立他們，這會使得他們更加的封閉自己。

同時，單親學生由于家長的疏于管理多數學習成績不佳、出現缺課、曠課的情況，很多學生的成績常常是“大紅燈籠高高掛”，不但自己的學業荒廢還影響班級的其他同學的學習積極性。這些都給老師和學校的管理造成很多困擾、影響學生的招收，阻礙了學校向社會輸送更多健康人才的步伐，對于學生本人來說會給他今后的發展帶來極大的損失，當其心理行為發生偏差時，也會給社會造成不安定因素。

3 中職學校單親學生的教育策略

3.1 強化管理，建立學生檔案制度

學校應在每學期開學時對學生進行相關調查，學校尤其是各班班主任要及時掌握單親學生的心理動態、情緒變化、對學習的認識、對父母的態度等，建立學生檔案并進行專人保管，以防個人隱私外泄。只有這樣才能更好地對他們進行有針對性的、有時效性的教育，做到因材施教和有效管理。

3.2 加強關愛，用平常心看待他們

對于學校來說，應該保護、關心、愛護每一個學生，維護他們的權利，對待單親學生更應如此。首先，學校和老師不能表現出歧視態度，所有學生都一視同仁，足夠的平等和信任是對單親學生最好的獎勵，同時給予他們更多的關注，更好地保護學生的自尊心。教師還應教育其他同學不歧視、去接受，鼓勵良性的人際交往。

同時，學校可以多以各項活動的形式組織全員參與、師生齊動，讓每個學生都會體會到人人平等的氛圍，民主、公平的同學關系；公正、平和的師生關系能給單親家庭學生帶來健康的心理發展。

3.3 利用示范的力量，培養單親家庭學生良好的習慣

作為教育的主體學校尤其是任職教師要不斷幫助學生養成健康的生活習慣和良好的學習習慣。教師可以動員其他同學，起到示范作用幫助他們掃清學習、生活中的障礙，克服困難；也可利用不同形式的教育方法（主題班會、講座、討論、設計并演出心理劇）去引導，讓他們主動、認真的思考自己心底的愿望，人生的目標，用這些愿望、目標激勵他們，告訴他們努力學習是達成愿望、實現目標的途徑，也是最穩定、最實際的方法。

3.4 心理課堂，建立心理咨詢制度及心理咨詢室

單親家庭 的學生受到家庭、學校、社會的影響或多或少地都有一些心理偏差，如果這些學生不能很好地進行自我調節，也不能通過父母、教師、社會人士及時地予以心理疏導他們的問題往往就會發展得很嚴重，有很多學生就會選擇自我傷害或傷害他人。因此，對單親家庭學生進行心理輔導是非常必要的。

開展心理健康課堂，可以幫助學生了解很多具有普遍性的心理問題，也能幫助學生分析問題的成因，還能給學生有指導性的建議。學校可以安排固定的時間開展心理健康課程、開辟心理咨詢室、設置“知心”信箱，通過團體的或個體的心理輔導，對不同情況的學生進行特別的心理疏導，而且還能保護個人的隱私性，能讓單親家庭學生以輕松的朋友式的方式向教師講述自己的現狀、宣泄自己的情緒。單親家庭的學生如果及時的接受了專業人士的引導、教育，讓他們適當的釋放自己、舒緩壓力，可以更有效地幫助他們打開心結，消除或是減輕心理障礙，調整情緒，轉移他們的注意力，使他們走出心理陰影，愉快地生活、學習。

3.5 幫助單親家庭學生改善家庭教育環境，提高家庭教育水平

家庭是人生的第一課堂、父母是學生的第一任老師，家庭教育對于一個人今后的發展有著直接的影響。面對“不幸的命運”，很多家長常常會把自己的不良情緒帶給他們的子女，他們對孩子或是不聞不問，或是溺愛，或是專制獨裁、簡單粗暴等等，這都會扭曲孩子的心靈，影響他們的健康發展。因此，要教育好單親家庭的學生，做好單親家庭家長的教育工作，讓他們先轉換自己的心情，轉變自己的觀念、態度，做好正確教育子女的心理和知識準備。比如，學校、教師應該經常組織單親家長座談會，請心理專家為他們做心理疏導教會他們如何調整心態，幫助他們消除心理障礙，單親家長穩定的情緒才會給孩子帶來安全感。

另外，幫助單親家長對其子女進行科學的教育，建議他們多陪陪孩子，適度的給予孩子關注，給與孩子應有的家庭溫暖；不要過度的苛求孩子，不要不孩子的“出人頭地”來證明自己的頑強，根據自己孩子的能力水平制定適當的目標，讓孩子能有達到目標的機會，能感受到實現目標的喜悅，進而有完成下一個目標的動力

總之，我們的學校教育、任職教師要加強對單親學生的學校教育，為他們提供一切可能的教育資源，為學生的健康成長創造良好的環境，培養他們平穩的心態、健康的心理。此外，家庭、學校、社會三方面如果能相互配合，共同協同，那么這個相對“特殊”的學生群體就將在健康、明朗的環境下生活、學習、成長。

參考文獻

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