新媒體視野下中小學音樂課程教學方法的創新探究

賀暉

（南縣新顏中學）

摘要：教學方法是教學過程及完成教學目標的基本要素，是提升教學效果的重要手段。在中小學音樂課程教學的過程中，教學方法的合理運用對培養高質量的儲備人才有著重要的作用。隨著科技的飛速發展，新媒體已然與人們的日常生活、學習環境息息相關。近年來，很多學校對于新媒體與教學工作的結合進行了大量的嘗試，也取得了一定的成效，但任然存在教學工作中的方法把握不到位、內容設計不完善等問題。對此，探索并制定中小學新媒體音樂課程教學方法的創新探究，成為全面提升中小學音樂課程教學時效性的必要環節。

關鍵詞：新媒體；中小學；音樂課程教學；創新

新媒體視野下的中小學音樂課程教學方法創新研究，擬運用最新的新媒體科技發展成果和中小學課堂教學方法的特點，與社會、時代的最新發展緊密接軌，將中小學音樂課程教學方法與新媒體相結合，依據當今社會的“新”、當代中小學生興趣愛好的“新”、利用新媒體、新科技的“新”，及時創新我們的中小學音樂課程教學方法，在中小學音樂課程教學中借鑒慕課（MOOC） 、翻轉課堂、網易公開課、騰訊課堂等形式，開展定位簽到、微信或QQ課堂交流、課后反饋，利用互聯網大容量，及時更新教學內容等方式創新中小學音樂課程教學方法，使教學方法與時俱進，不再受限于教室，促進教學方法“高效化”、“時代化”。通過網絡調查數據來看，教師運用相應的教學方法進行教學時，對于教學效果的滿意度顯示近28%的學生及20%的教師都表述為不太滿意或不滿意。因此，為使教學效果更為高效，我們的中小學音樂教師需在教學方法上及時的進行調整與完善。

一、講授法的創新

講授法是通過教師用語言對于教學內容及概念所進行的詳細描述，同時結合對知識的分析、論證從而加深學生對教學內容的了解。作為中小學音樂課程教學中最為常用的教學方法，其具有教學效率高、通用性強等優點。然而，在新媒體日益普及的今天，傳統的講授式教學方法已經無法與日益高科技化的現代課堂所適應，學生對于教學方法的新穎性、生動性等呼聲也逐漸高漲。尤其以微信、QQ、微博以及一些新興的AAP軟件為主，早已與中小學生的日常生活融為一體，也對中小學生的認知及其思維方式都帶來了巨大的變化。在新媒體視野下的講授式教學方法創新的特點主要需體現在以啟發學生的思維為目的，通過對新媒體的運用來調動學生的學習積極性，促使學生能夠自主、積極的學習。

2011年1月21日，騰訊公司推出了一款可以通過網絡快速收發文字、圖片、視頻、語音并支持多人群聊的手機聊天軟件——微信。這款軟件是騰訊公司繼QQ之后的有一款受到人們熱捧的聊天軟件，隨著新媒體時代的發展它的也逐漸的逐漸壟斷了中國的聊天軟件市場。

微信公眾平臺的巨大潛力是新媒體中小學音樂課程教學工作所不可忽視的一股力量，對微信公眾平臺的合理運用，不但能增強學生的學習積極性，融洽師生關系，還能強化學生在教學工作中的參與性和教學內容的共享性。我們的中小學音樂課程教學工作者可有效利用微信公眾平臺中的各個板塊來創新講授式教學方式。首先，根據微信公眾號特點，在課堂上，學生通過公眾平臺來進行簽到與答題，使出勤情況與答題情況都會即時的同步在教室的多媒體屏幕上。其次，根據不同的內容設置各個教學板塊，將教學內容巧妙的融入進微信公眾平臺之中，讓學生根據自身的需求，在公眾平臺中選擇自己所需要了解的板塊進行學習，與學生交流互動，實現資源共享。最后，教師可在微信公眾號中及時的推廣各類音樂課程視頻，通過不同課程視頻之間的對比，提高學生對音樂課堂的感知力，從形式上創新講授方法，讓講授更為出彩。

二、演示法的創新

中小學音樂課程教學的演示法是指教師通過對教學內容的示范性演唱或演奏來引導學生把握掌握樂曲的難點和重點，從而達到加深學生音樂理解能力的目的。其優點在于能使學生更為直觀的感受音樂的表現形式，從實踐中得出經驗。然而，當前的中小學音樂教師在運用演示法進行教學時，多為通過自己在教學過程中的演唱和演奏來向學生傳遞學習的要點及音樂的風格，相應的在教師自身水平及音樂風格的把握上就難免會出現一定的局限性。

隨著智能手機的研發和4G網絡的到來，智能手機已經與學生們的生活密不可分，而智能手機的第三方程序——APP（Application）也逐漸走入了中小學生的視野，并且深受歡迎。面對APP市場的火熱程度和使用度不斷提升的現象，開發全新的中小學音樂課程教學APP以中小學生喜聞樂見的教學方式來學習知識已然成為一種新的趨勢，同時，它也是寓教于樂的一種新式教學方式。目前在APP市場上比較流行的學習程序主要有：網易公開課（APP）、騰訊課堂（APP）、扇貝英語（APP）等，其特點都是教師通過第三方軟件，運用遠程演示的方法進行教學。因此，我們的中小學音樂課程教學方法也可根據這些APP程序的成功案例取長補短，效仿出具有自身特點的教學方法。

近些年來，隨著互動直播APP逐漸走入人們的生活，它也越來越受到學生群眾的歡迎。直播軟件隨著移動互聯技術的發展可以在線實時收看球賽、體育賽事、重大活動和新聞等，讓大眾有了廣闊且自由的選擇空間。我們的中小學音樂課程教學也可以根據直播軟件的這一特點創建出屬于“音樂課堂教學”的直播APP。首先，可以班級或年級為單位建立直播頻道，學生們可以利用它收看國際、國內的各種音樂比賽直播或樂曲的示范，從而增進學生對音樂的了解。其次，以音樂的種類建立直播頻道，學生們可在練習專業的同時觀看老師對于樂曲的范唱或范奏，實時的解決自己在練習中所遇見的技術難題，實現“即時問、即時答”的教學效果，從根本上增強演示法的教學效果。同時，中小學音樂教師在教學演示過程中，可對同一首樂曲通過其各種風格的演示來讓學生把握該曲的多樣演奏形式，從而提升學生的發散思維，使其積極主動的去探索樂曲的各類演唱演奏方法及風格特征。

三、練習法的創新

傳統的中小學專業技法教學是指在教師有效的指導下，學生根據所學知識在分析和理解之后解決教學任務的方法。然而學生在練習過程中經常由于對演唱演奏技巧以及樂曲熟悉程度不夠，從而容易與教學任務有所偏差，導致同樣的問題需要耗費幾節課的時間來解決，使教學進度達不到希望值。

新媒體時代，對于練習法的創新，中小學音樂教師可借鑒“THE ONE 智能鋼琴的”運行模式，把移動互聯網技術應用于中小學音樂課程教學領域，實現音樂教學跨平臺與多種智能設備（iPhone/iPad/安卓設備/小米盒子）一體互動。當音樂與相應的app連接后，即可運用軟件的跟燈模式，智能檢測出演唱和彈奏的每一個音符，彈對音才會亮下一個燈，學生在練習過程中跟著燈第一次就能彈出整首曲子。該軟件還能有效的檢測出練習中出現的錯音、節奏等問題，從而極大的提升了學生的練習效率。另外，中小學音樂課程教學還可將微信中的小視頻即時發送功能與教學方法相結合，既在課外隨時隨地的可要求學生將練琴時的狀態通過微信小視頻的方式發送過來，教師通過對視頻的慢放、特寫等方式觀察學生在課后練習中所存在的問題，并及時的向學生提出糾正意見。同時，教師還可以實時的向學生發送一些國內外演唱、演奏視頻，以此來啟發學生的音樂理解能力及演唱演奏的表現力等，使學生的練習過程更有效率。中小學音樂教師通過對這種新媒體式練習法的運用，一方面能夠使自己能夠時刻把握學生的練習動態，另一方面還能提高教學效率，使學生隨時隨地都能進行互動，對練習中的問題及時向教師反饋。

四、討論法的創新

討論法是指教師與學生之間關于教學過程中所出現的問題而進行探討的過程。教師在討論法中可主動建立討論平臺，根據教學內容的需要選擇適合的組織形式。討論法的優點在于能促使教師與學生之間進行平等交流，從而能更加的鞏固師生關系，且對提高學生的學習興趣也有著一定的幫助。然而，在傳統的教學活動當中，教師通過運用討論法進行教學時，通常都會擔心“渾水摸魚”的情況出現，既學生在討論過程中交流一些與教學內容所不相關的話題，從而使教學進度達不到期望值。同時，在授課結束以后，由于時間與空間的限制，師生之間無法進行進一步的交流探討，因此也在一定程度上體現出了傳統討論法的局限性。

現代科技，特別是新媒體技術的發展，為中小學音樂課程教學方法的創新提供了極大地可操作空間，我們可通過運用QQ課堂交流的方式，創新討論法在課堂內外的使用形式。這種方法不但能夠使教師有效的掌控班級討論話題，更能使討論法的運用不受時間與空間的束縛，讓學生們能夠隨時隨地進行交流。

騰訊QQ多人群聊是QQ軟件的一項功能，中小學音樂課程教學工作者可以以班級為單位建立多個學習交流群。一方面，學生們可以共同在群里交流經驗，取長補短，在提升自己的同時還可以群策群力，共同解決學習中所遇見的問題；另一方面，教師可以利用QQ群為學生們設置和解決學習上的問題，并引領學習的話題討論等。此外，中小學音樂教師還可以通過QQ群結合實際情況組織學生進行教學評價、投票，向學生傳輸各類樂曲、琴譜等內容，通過運用新媒體討論式教學法，實時掌握學生動態，針對不同學生的不同問題，開展針對事教學，從而提升教學質量與效果。