信息技術在小學語文教學中的應用分析

祁灑力

摘 要：隨著社會的進步，人們越來越重視小學教育。語文是一切學科學習的基礎，所以，教師越來重視小學語文的教學質量。眾所周知，傳統的教育理念已經不能滿足當前教育的需要了，因此要想提高小學語文教學質量和課堂效率，就要在小學語文教學中應用信息技術。基于此，本文就電化教育技術在小學語文教學中的應用進行分析，希望可以提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學情境 應用

近幾年，隨著新課改理念的深入，人們越來越重視小學教學的質量和效率。現在還有大部分教師受應試教育的影響，沿用傳統的教學模式，但是隨著社會的進步，現在傳統的教育模式已經不能滿足社會對于人才的需要了。因此，在小學語文教學中應用信息技術就非常重要了。下面，筆者將針對信息技術在小學語文教學中的應用進行探討。

一、在小學語文教學中應用信息技術的好處

（一）打破傳統的教育模式，實施因材施教教育

眾所周知，傳統的教育模式就是老師在講臺上不斷地講講講，總是潛意識地以為，講多少，學生就能學進去多少。當然，不可否認的是，每一個班級都會有這樣的學生存在，但是這畢竟是個例，大多數學生的理解能力和吸收能力都跟不上老師講課的速度。所以，傳統的教學模式是無法體現學生的學習主體地位的，學生對學習不感興趣，就無法提升課堂的教學效率。然而信息技術能突破傳統教育模式的局限。信息技術以使用多媒體教學為基礎，既可以進行傳統的班級教學，又可以進行一對一的個性化教學，可以打破傳統班級教學的桎梏，允許不同時間學習同一內容，同一時間學習不同內容。因此，信息技術可以實現因材施教的教育模式，對于促進學生個性化的發展具有十分重要的作用。

（二）激發學生學習興趣，提高課堂教學質量

興趣是學生最好的老師，對學習沒有興趣，是無法提高課堂教學質量的。在小學語文教學中應用信息技術是一種較為新穎的教學方式，以其形象化、生動化的特點，能將各種事物表現得非常自然，以其具體化的特點，更能使抽象化的教學內容變得更為具體，容易達到認知的目的。在小學語文教學中，應用信息技術，創建情境課堂，將課本的內容生動形象地展現在學生的眼前。既可以激發學生的學習興趣，又可以集中學生的注意力，從而達到提高課堂教學質量的目的。

（三）培養學生的想象力、創造力、自主學習能力

因為小學生特有的年齡特點和思維活躍的特性，使他們缺乏自主學習的能力。但是小學生處于一個知識啟蒙的階段，所以他們的想象力和創造力是無窮無盡的。在這階段，一板一眼的傳統教學模式無疑扼殺了他們的想象力和創造力，這就會對人才的培養產生不利的影響。通過實踐證明，使用信息技術，對于培養學生的想象力和創造力是有顯著效果的。如在教詩文的時候，播放一些舒緩的音樂，有利于學生自覺進入情境之中進行自由想象，當教師再提問的時候，會收獲意想不到的效果。這就足以說明，信息技術可以培養學生的想象力和創造力。

二、信息技術在小學語文教學中應用的方法

（一）利用信息技術，創設情境課堂

自課程改革以來，教師經常在引入新課的時候用到情境教學，如果能夠將信息技術和情境教學進行結合，肯定能夠在課堂上激發學生的學習興趣。而且既生動又富有情境的課堂，是可以引起學生情感共鳴的。因此，利用信息技術，創建情境課堂，可以保證學生更加積極地參與到課堂教學中，在降低導入新課難度的同時，也幫助學生更好地理解課本知識，為提高課堂質量和課堂效率奠定了良好的基礎。例如在講授《秋天的懷念》這一課時，在進入課文正題之前，先使用多媒體為學生播放一些關于母愛的視頻片段，如《媽媽再愛我一次》的截取片段。通過播放關于母愛的視頻片段，創造關于母愛的教學情境，不僅能迅速集中學生的注意力，更能讓學生獲得思想上的震撼，感受母愛的偉大，從而為接下來講授《秋天的懷念》這一課做好良好的鋪墊。又如在教學《九月九日憶山東兄弟》這一首詩時，由于學生年齡較小，心智尚不成熟，無法深刻理解節日時加倍思念親人的感情。因此，教師就應該在課程開始時，通過多媒體為學生展示一幅王維17歲時離開家鄉、告別親人的《別親圖》，同時配上較為悲情的音樂，如《天空之城》。教師提問：“誰能說這是一幅怎樣的場景？”讓學生展開想象的翅膀，盡可能詳細地描述當時的畫面。隨后再問：“分別后的王維會怎樣呢？”學生可能會說想家鄉、想親人。教師借機引出：王維在九月九日重陽節這天，在繁華的京城長安，望著那熱熱鬧鬧的場面、興高采烈的人們，想到自己的親人，便揮筆寫下這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。通過使用信息技術創設教學情境引入教學內容，既不生澀又容易理解，學生能更迅速地進入教學情境之中，從而降低新課導入的難度，提高教學質量。

（二）將傳統教育模式和信息技術相結合，提高課堂效率

受應試教育的影響，大部分教師都會對信息技術存在偏見，認為這種教學模式是有百害而無一利的，也有教師看到了信息技術的好處，認為這種教學模式是有利無弊的。其實，所有的事情都有著兩面性，信息技術也不例外，我們在利用信息技術教學的時候，要正確的看待這件輔助學生學習的教學技術，將傳統教育模式和信息技術相結合，提高課堂效率。如教授《春天來了》這一課時，可以首先使用電教媒體為學生播放一些關于春天生機盎然的圖片，讓學生感受春天的氣息；然后采用傳統的教學方式帶領學生有感情地進行課文朗讀，逐字逐句進行講解，從而讓學生真正領略本文寫作的意圖。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的進步，提高小學語文教學的課堂質量和課堂效率已經成為教育改革的必然趨勢，為了迎合社會對于人才的需要，必須在小學語文課堂中應用信息技術。這要求老師在實際教學中，需要結合學生的特點，合理運用信息技術來創設情境課堂，幫助學生突破學習中的難點和重點。作為一位一直工作在一線的小學教師，我希望可以通過自己不斷的努力探索出提高學生學習質量和學習效率的教學方法，在為社會培養人才的同時，為中國的教育獻上自己那微薄之力。

參考文獻

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