師生互動培養(yǎng)兒童積極心理的策略

王雪峰+于秀影

摘 要：培養(yǎng)兒童的積極的心理對他們的終身發(fā)展具有重要意義。在教育教學(xué)活動中，師生之間的互動是最基本也是最重要的人際互動。兒童階段處于身心發(fā)展的初級階段，良好的師生互動能夠提高兒童的認知水平、培養(yǎng)他們的積極心理、有助于促進他們形成健全的人格。在教學(xué)的過程中，老師要通過良好的師生活動過程，促進學(xué)生積極心理的發(fā)展，為他們將來的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合積極心理對學(xué)生發(fā)展的重要影響，就教學(xué)過程中如何通過師生互動培養(yǎng)兒童的積極心理提出了幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童教育 師生互動 積極心理

隨著社會的發(fā)展和進步，如何培養(yǎng)兒童的積極心理成為社會普遍關(guān)注的問題。積極心理主要是指積極的態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，它是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在學(xué)校教育層面上主要指學(xué)生具備各種正向、主動、積極的心理品質(zhì)。兒童的積極心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在對知識充滿好奇與渴求、學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力、不怕困難且刻苦學(xué)習(xí)的進取精神。師生互動作為學(xué)校教育教學(xué)中最基本、最主要的人際互動，不僅是教師與學(xué)生之間傳授知識的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生積極心理的重要途徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就如何在師生活動中培養(yǎng)兒童的積極心理，提出了幾點見解。

一、尊重信任學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。新課改要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這是時代發(fā)展的必然，也是師生之間展開良好互動的前提條件。教師要把學(xué)生作為有思想、有追求的活生生的人去看待，使學(xué)生感到自己是受尊重的、被理解的，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，從而強化學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的主動性。民主、平等的師生關(guān)系有助于保護學(xué)生的自尊心和自信心，開發(fā)學(xué)生的潛能，使之具有改變自我的力量。只有在建立良好師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能打開心扉，使學(xué)生敢于想象，敢于發(fā)表自己的見解，敢于與教師進行交流，教師才能營造出積極互動的課堂氛圍，并在互動交流中，加深對學(xué)生內(nèi)心世界的了解，有針對性地進行引導(dǎo)和疏通，從而促使學(xué)生的積極心理的養(yǎng)成。

二、師生互動中能夠了解學(xué)生的心理需要

兒童時期是個人成長的重要階段，在這一階段兒童的生理、心理、智力、學(xué)識等方面都得到了一定的發(fā)展。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，長久以來人們習(xí)慣于以單純智育的眼光來看待學(xué)生的成長過程，即以學(xué)習(xí)成績的好壞來判斷一個學(xué)生的發(fā)展前途。這種認識方法忽略了學(xué)生在人格與社會適應(yīng)能力方面的發(fā)展需要。隨著人們對非智力因素在教育過程中的認識的不斷加深，更加重視對學(xué)生的智力水平、情感變化、人格塑造、耐挫能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。師生互動作為學(xué)校教育教學(xué)中最基本、最普通也是最主要的人際互動，不僅是教師與學(xué)生之間傳授知識的途徑，更重要的是在師生活動過程中，教師可以更好地了解學(xué)生成長過程中的心理狀態(tài)，針對學(xué)生心理出現(xiàn)的一些問題，及時地糾正，引導(dǎo)他們的心理向較為積極的方向發(fā)展，幫助他們成為品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。

三、教師要加強自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

只有教師具有積極的心理才能培養(yǎng)出具有積極心理的學(xué)生。由于兒童正處于模仿時期，教師的舉動都會給學(xué)生的心理發(fā)展造成影響，要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，教師首先要提升自身的素質(zhì)，建立良好的心理狀態(tài)。教師要在平時工作中加強自我學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的資料，提升自身的專業(yè)水平。另外，要加強個人行為的控制能力，不能將生活中的負面心態(tài)帶到工作中來，在與學(xué)生的互動過程中要始終保持一種健康的、積極的心態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要用耐心和愛心去引導(dǎo)他們，避免消極心理對學(xué)生的心態(tài)造成負面的影響，打擊了學(xué)生的自信心和積極性。只有教師加強了自身素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，學(xué)生會受到教師積極心態(tài)的感染，積極地面對在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

四、通過互動交流走進學(xué)生內(nèi)心，開展心理輔導(dǎo)

教師要通過師生互動走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展。在與學(xué)生的交流過程中教師要能夠換位思考，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，站在學(xué)生的角度分析其心理狀態(tài)，通過分析判斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點和不足，這樣可以更加深入地了解學(xué)生的心理問題。另外，對學(xué)生心理問題的糾正和引導(dǎo)要注意方式方法，要以朋友的身份給學(xué)生一些建議，給學(xué)生一種輕松的感覺，這種方式學(xué)生會比較容易接受。開展心理輔導(dǎo)的途徑和方法可以多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用。對于年齡較小的兒童可以以游戲活動的方式互動，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；年齡較大的以體驗和調(diào)適為主，在做好心理引導(dǎo)的同時，突出品格修養(yǎng)的教育，提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

五、對學(xué)生要有正確的評價

評價是師生互動過程中重要的環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的行為做出正確的評價。評價要注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生自身的優(yōu)點要給予充分的肯定，使他們獲得一定的成就感，增強他們的自信心，鼓勵他們繼續(xù)保持，同時指出還有哪些方面可以做得更好，并給予他們中肯的建議，引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)較向更為積極的方向發(fā)展。另外對于那些學(xué)習(xí)困難的、表現(xiàn)不良的學(xué)生，要善于理解他們的困難，多講鼓勵、肯定的話語，促使他們徹底改變對自我的認識，幫助他們克服心理上的障礙，用耐心和愛心引導(dǎo)他們形成積極向上的心理品質(zhì)。

六、總結(jié)

在師生互動的過程中培養(yǎng)兒童的積極心理品質(zhì)是教學(xué)中值得關(guān)注的問題。兒童的心理特點處于積極崇拜和盲目模仿的階段，所以教師的行為對到兒童心理的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立一個良好的形象，在良好的師生互動過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，為他們將來發(fā)展為具備豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度，以及承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力的人才打下基礎(chǔ)。

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