淺析校企合作學校企業(yè)學生“三贏”的現(xiàn)實性和保留性

劉石磊

【摘要】校企合作是高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢的一項重要措施，企業(yè)通過校企合作解決人力資源問題，學生在校企合作中獲得知識技能提升以及工資收入，學校、企業(yè)、學生“三贏”。實際情況，學校對校企合作是基于提升辦學質量而又不影響教學的系統(tǒng)性的補充保留教學的模式，企業(yè)是基于降低成本解決業(yè)務量大用人緊張的補充經營方式，學生基于增加社會工作經歷，提升自己職業(yè)能力的補充式學習方式。學校、企業(yè)、學生三方面各有利益訴求，校企合作有基礎，但又有一定的限制。

【關鍵詞】校企合作；三贏；現(xiàn)實與保留；補充

一、校企合作是一種“三贏”合作模式

1.學校利用企業(yè)提供設施設備項目，以企業(yè)先進生產和成熟的技術手段，提升教學水平，將企業(yè)對人才的需求與要求引入人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，通過校企合作，在服務社會和畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展兩方面，提升辦學名氣，將校企合作專業(yè)建設為一流專業(yè)；

2.企業(yè)與學校深度合作，將企業(yè)日常生產所需要的知識技能，融入學校人才培養(yǎng)方案中，以訂單式、合作式辦學，畢業(yè)生將在校所學與企業(yè)實踐有機結合，能力完全符合企業(yè)生產需要，碰到用人高峰時間點，可以在學校的支持下解決人力資源問題，并獲得優(yōu)秀的畢業(yè)生與實習生；

3.學生在校企合作中，參與企業(yè)工作，增強對崗位、職業(yè)的理解，較早接受企業(yè)文化的熏陶，把理論知識和實踐能力融為一體，提升動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業(yè)崗位能力，快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉變。

二、校企合作的現(xiàn)實性和保留性

1.高職院校辦學，核心還是提升辦學質量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的畢業(yè)生，學校內部的系統(tǒng)教育是培養(yǎng)人才的重點，畢竟學校教育系統(tǒng)完備，而企業(yè)生產有一定針對性和狹小性，工作的定點定量性，影響學生綜合能力的提升。進行校企合作，綜合來看，高職院校對校企合作是重視的，但有一定的保守性，因為市場是不斷變化的，企業(yè)的不確定性需求會打斷系統(tǒng)性教學，一定情況下會影響教學質量，進而影響其聲譽，學校要保持教育的連貫性，系統(tǒng)性，在校企合作中就不會完全依企業(yè)的需要進行合作。另外，學校遵循人才培養(yǎng)計劃，校企合作雖然重要，但操作時，更多的還是為解決“學生實習”的問題，而為了保持人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，在學校學習時就在學校學習，企業(yè)不能干擾，安排的實踐課與合作時間，則企業(yè)就需要全盤接收。實際上并沒有把校企合作當作教學方式的主導，而是有所保留。

2.企業(yè)以利益為導向，怎樣節(jié)約成本，怎樣做大做強，是核心，業(yè)務來源比較廣泛，業(yè)務量有多有少，業(yè)務繁忙時用人會達到高峰期，需要大量的人員，這時希望學校派出更多的學生解決企業(yè)用人問題，而業(yè)務不多時，企業(yè)自身的員工都有一定的閑置，不愿意接受學生，也是有保留的。

3.學生學習階段，對掌握知識、技能的掌握是最看重的，去企業(yè)鍛煉更多的是增加工作感悟，增加實踐經驗，學習社會的應對能力，當學生掌握一定的知識和技能時，其對后期的學習和工作產生抵觸，不愿意按企業(yè)的要求做一些簡單分工的事情，所以學習在企業(yè)工作時，心態(tài)也是有保留的。

三、校企合作的學校、企業(yè)、學生三方面沖突

校企合作，實質上是一種基于學校、企業(yè)、學生三方面利益訴求矛盾的綜合體，三方都有很大的需求性，但又都有一定的保留。學校的系統(tǒng)性實踐教學與企業(yè)的生產運營之間的沖突是現(xiàn)實的，也是一個難于平衡的矛盾，企業(yè)需要人時，學校派不出，企業(yè)不需要人時，學校又要強塞，學校方面也是一樣，不進行校企合時，企業(yè)就催著要人，要派人時，又不要用人。這些問題的產生會極大影響雙方合作關系，很多企業(yè)可能會因接納學生實習而影響正常的生產經營，最后放棄校企合作，學生進入企業(yè)實習，想去企業(yè)見識，但去企業(yè)工作學習一段時間后，部分學生已掌握某項知識與技能，而學校再開展，也會造成教學資源的浪費。

四、校企合作的現(xiàn)實性和保留性問題的平衡

1.尊重利益與現(xiàn)實性。校企合作對學校、企業(yè)、學生三方面都是有利的，校企合作可讓高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢；學生在校企合作中獲得知識技能提升以及工資收入，企業(yè)在校企合作中解決人力資源問題，是一種“三贏”模式，合作時，應該充分重視合作的基礎，同時學校、企業(yè)、學生三方面由于自身的特點，在進行校企合作時有一定的自身考慮，也需要重視，求同存異，協(xié)調發(fā)展。

2.增加溝通，抓好頂層設計。學校要了解企業(yè)發(fā)展狀況，在合作之前，企業(yè)與學校應該加強雙方的溝通，專業(yè)課程的設置、專業(yè)課的調整等教學設計都要考慮企業(yè)的實際情況，并且考慮后期企業(yè)經營狀況的變化，優(yōu)化方案設計，將頂層設計做好。

3.專門教師負責。學校老師將授課地點由學校轉至企業(yè)一線，授課時間也可能由正常的上下班變?yōu)橹苣⑼砩系龋瑧撚蓪ｉT的教師負責，管理和指導學生，為企業(yè)利益著想，和企業(yè)進行良好的溝通，減少企業(yè)的管理成本，調動企業(yè)參與合作教育的積極性，協(xié)調企業(yè)與學校的各項問題。

4.更注重企業(yè)需求，學校做出一定的犧牲。校企合作對企業(yè)來說是有一定風險的，有很多現(xiàn)實情況：短時間內會給企業(yè)增加運營成本；企業(yè)安排專人培訓、指導與管理；學生生產效率低，由于不熟練在操作中容易出錯，增加原材料費用；校企合作后期留在企業(yè)工作的學生實際上比例是非常低，另外，學生在實習中可能發(fā)生傷害事故，企業(yè)責任也很大，所以在校企合作中，企業(yè)面臨的風險相對學校來說是要大的，所以在校企合作中，風險較小的學校應該做出一定的犧牲，在管理上、有合作時間上要盡量給企業(yè)提供一定的便利，增加企業(yè)的合作意向。

結束語：校企合作是高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢的一項重要措施，尊重校企合作中所存在的現(xiàn)實性和保留性，尊重學生的自身心理狀況，學校要盡加強自身的主動性，多與企業(yè)聯(lián)系，加強頂層設計，盡量給企業(yè)提供便利，增加企業(yè)的合作意，使得校企合作，達到學校、企業(yè)、學生三方面“三贏”狀態(tài)。

參考文獻

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