巧借同課異構活動形式，促進高中美術鑒賞教學

秦芳

【摘要】 同課異構活動的開展，讓老師們清楚地看到，不同的教師，對待同一課程運用不同的教學策略，對同一美術教材采取不同的處理方式，繼而產生的不同的教學效果，并由此打開教師的各自新穎的教學思路，彰顯出每個教師獨特的教學個性，構建出每個課程不同精彩，達到真正的資源差異共享、優勢互補，從而整體提升美術教師的教學教研水平，最大化提高教學質量和教學效率。

【關鍵詞】 同課異構 高中美術 鑒賞教學

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-059-01

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引言

一直以來，在高中美術教學交流中公開課的觀摩是一種最主要的形式。而同課異構活動的開展，讓老師們清楚地看到，不同的教師，對待同一課程運用不同的教學策略，對同一美術教材采取不同的處理方式，繼而產生的不同的教學效果，并由此打開教師的各自新穎的教學思路，彰顯出每個教師獨特的教學個性，構建出每個課程不同精彩，達到真正的資源差異共享、優勢互補，從而整體提升美術教師的教學教研水平，最大化提高教學質量和教學效率。

2017年4月11日下午，在珠海市斗門一中舉辦的珠海市第一中學與珠海市斗門一中市直屬學校同課異構活動圓滿結束。珠海市第一中學的趙尋繹老師上的是《西方現代藝術的誕生》，珠海市斗門一中吳彥文老師上的是《新藝術的實驗——西方現代藝術》，兩堂課都是高中美術鑒賞內容。

“趣味生動、課堂活躍”是高中美術鑒賞課的課堂教學組織的難關，幾乎是所有教師的共識，但這兩堂課卻各具特色，精彩紛呈。趙尋繹老師的《西方現代藝術的誕生》，通過聽音樂作畫，讓學生明白環境對作品風格產生的影響，來掌握西方現代藝術誕生的原因。以制作精美的PPT頁面排列組合畢加索作品，用畢加索的一生的經歷和他的藝術流派、他從古典到現代的風格形成原因作為案例，引發學生積極主動思考、分析并總結，掌握了本課的重難點，西方現代藝術的誕生，是社會大環境（外因）對畫家的影響以及畫家對內心的探索（內因）兩方面的原因。趙老師的教態自然、語言精練，具有很強的親和力，多個精彩的師生互動、生生互動環節，使得整個課堂氣氛熱烈。

吳彥文老師的課《新藝術的實驗——西方現代藝術》，以新舊交替時代變革為背景，主要介紹現代藝術的反傳統姿態與主要特征，出現和強調三點：第一、藝術的語言形式探索；第二、藝術新主題的探索；第三、藝術與生活界限的打破。吳老師以其深厚的美術鑒賞文化基本功，對海量的教材資料進行精心的提煉和處理，從中抽取教材中的“現代主義主要特征”來充實完善，“以點蓋面，提綱挈領”。并選取主要的藝術家和流派來介紹。“新”與“舊”的對比貫穿課堂的各個環節，吳老師以其相當強的課堂把控能力，逐步引導學生賞析高清晰度圖片、觀看珍稀視頻，讓學生在較強的視聽享受下，自主思考、積極討論并總結出現代繪畫的基本特征，準確把握現代藝術創新的地方，了解西方文化的傳承演進，拓展視野，激發了他們的創新意識。

整個活動過程進行了課堂實錄，課后還以網絡為高效渠道進行集體評課與反思。巧借同課異構方式，大大促進了高中美術鑒賞教學。