翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

冷榮東

（長春市第一外國語中學(xué)小學(xué)部 吉林長春 130031）

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在不斷變化，許多教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試全新的教學(xué)方法，這樣既能推進(jìn)教學(xué)的豐富性、多樣性，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中推行翻轉(zhuǎn)課堂作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué) 對(duì)策

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，它通過學(xué)生觀看視頻自主學(xué)習(xí)、師生相互交流討論來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展。當(dāng)今的社會(huì)是信息技術(shù)的社會(huì)，人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂就是充分利用現(xiàn)代技術(shù)的典例，學(xué)生觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的教師講授，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到全新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有關(guān)鍵意義，翻轉(zhuǎn)課堂融合了傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、打牢基礎(chǔ)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在素質(zhì)教育理念深入人心的今天，翻轉(zhuǎn)課堂能夠給予學(xué)生更多的保障，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索、創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力得到發(fā)展，同時(shí)又能較好的保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，這不僅是當(dāng)前以人為本教學(xué)背景下的要求，同時(shí)也是學(xué)生健康快樂成長的重要保證。[1]

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的重要?jiǎng)恿ΓW(xué)生年齡較小，心智尚未成熟且自覺性不高，因此，在小學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，只有保證學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有較高的熱情，才能促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)收獲快樂的體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂大多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，需要學(xué)生具有較高的自覺性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式時(shí)，需要充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展。例如，教師可以先采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行知識(shí)的講解，當(dāng)學(xué)生面對(duì)的是自己早已司空見慣的學(xué)習(xí)方式時(shí)，可能學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，教師在進(jìn)行粗略的講解之后，可以順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的好奇心：“其實(shí)剛才的知識(shí)講解我們也可以用一種新的有趣的方式來學(xué)習(xí)，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？”這樣就能及時(shí)引起學(xué)生的興趣，然后教師再為學(xué)生播放教學(xué)視頻，此時(shí)學(xué)生面對(duì)的是生動(dòng)形象的畫面和動(dòng)態(tài)的講解，其學(xué)習(xí)興趣能夠被順利激發(fā)，這樣就能有效提高學(xué)生的參與積極性，從而促使翻轉(zhuǎn)課堂順利的展開，當(dāng)學(xué)生能夠感受到在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，不僅能夠促使其學(xué)習(xí)熱情得到保持，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有積極作用。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能在離開校園后仍然保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠通過自己的探索和思考不斷吸收新的知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，防止與時(shí)代脫節(jié)。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育大力推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展也是十分有益的。翻轉(zhuǎn)課堂大多數(shù)時(shí)間是由學(xué)生觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此期間，對(duì)于難度不大的基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己理解消化，這樣一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，另一方面也能節(jié)省更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐探索或與教師交流，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠逐步掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升打下基礎(chǔ)；其次，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和觀察，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不正確的行為或習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以引導(dǎo)或糾正，為學(xué)生的發(fā)展引導(dǎo)正確的方向；最后，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺自律的好習(xí)慣。[3]

三、為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂的開展給予了學(xué)生更多自主選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣或需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，教師也需要注重為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)的順利開展提供良好的條件。小學(xué)生年齡較小，甄別能力不強(qiáng)，可能無法分辨哪些學(xué)習(xí)資源是適合自己并是自己需要的，此時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，防止學(xué)生因不適合自身的學(xué)習(xí)資源而阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。例如，教師可以為學(xué)生推薦質(zhì)量較高的授課視頻，一方面需要注意講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生們的理解能力和認(rèn)知能力，同時(shí)符合學(xué)生當(dāng)前的需求，另一方面還需要注重視頻中教師授課的方式，盡量為學(xué)生選擇講課輕松幽默、趣味性強(qiáng)的教師，這樣才能在幫助學(xué)生增長知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。另外，教師也可以自行開發(fā)教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單獨(dú)講解，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)的攻克，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂的效果不斷提高。[4]

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增長以及能力的提升有重要幫助，教師在運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注重充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，這樣才能使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式中受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊璐銘. 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究[J]. 中國校外教育，2016，（20）：85-86.

[2]陳艷. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的探討[J]. 學(xué)周刊，2016，（14）：84-85.

[3]王海永. 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)淺議[J]. 中國培訓(xùn)，2015，（08）：168.

[4]代岳忠. 例談小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研、改、思[J]. 學(xué)周刊，2015，（35）：42.