小學(xué)班主任如何在教育教學(xué)中滲透綠色教育

趙華成

（廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 廣東廣州 511375）

摘 要：綠色教育理念是全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識的一種創(chuàng)新教育理念，符合時(shí)代發(fā)展的要求。為落實(shí)綠色教育理念，推進(jìn)綠色教育，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，本文探討了小學(xué)班主任在教育教學(xué)中滲透綠色教育的有效策略，供參考。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識 綠色教育

時(shí)下，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，對人們的生活和健康帶來了很多不利影響。保護(hù)環(huán)境已成為擺在我們每一個(gè)人面前的嚴(yán)峻問題。在這個(gè)問題上，我認(rèn)為通過在學(xué)校進(jìn)行綠色教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而班級是學(xué)校教學(xué)的基本單位，班主任作為班級的組織者、教育者，在綠色教育滲透中，肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。下面，以小學(xué)為例，展開討論。[1]

一、小學(xué)課堂教學(xué)中綠色教育的實(shí)施意義

綠色教育在改善小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量等方面有著重要的作用。具體來說，小學(xué)課堂教學(xué)中綠色教學(xué)的實(shí)施意義主要有以下幾個(gè)方面：

1.活化課堂

小學(xué)生思想活躍、思維跳脫，在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，綠色教育以學(xué)生為中心，一改傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識、探究問題，這有利于營造活潑的小學(xué)課堂氛圍，起到了活化課堂的作用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地幫助小學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生合作探究精神

當(dāng)代小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，合作意識較差，綠色教育能夠讓小學(xué)生互相合作進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的探究，這在提升小學(xué)生合作能力、團(tuán)結(jié)能力的同時(shí)，激發(fā)了小學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

3.拉近師生距離

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式下，教師是課堂的主宰，綠色教育能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生的近距離接觸，能夠讓小學(xué)生放下心中的畏懼，集中精力投入到學(xué)習(xí)中，從而提升了小學(xué)生對于的感悟能力。

二、小學(xué)班主任如何在教育教學(xué)中滲透綠色教育

1.營造綠色學(xué)習(xí)環(huán)境

從心理學(xué)來說，生命個(gè)體與空間環(huán)境之間存在著微妙的聯(lián)系。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，在學(xué)校的大部分時(shí)間又是在教室里度過的，因而教室環(huán)境對于學(xué)生來說甚為重要。為此，班主任可以組織學(xué)生自己在花盆里播下各種植物的種子，讓孩子們觀察植物生長過程，感受綠色生命力。同時(shí)也可以充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境廊道，讓學(xué)生們從中受到教育和熏陶。走廊兩側(cè)同樣可以培養(yǎng)綠色植物，讓學(xué)生們定期給植物澆水、施肥，主動關(guān)心植物的生長，觀察植物生長及發(fā)育需要的自然條件，從而在課外輕輕松松地學(xué)習(xí)植物生長與環(huán)境的關(guān)系。讓教室內(nèi)外的綠色小生命與學(xué)生們共同成長，無聲地發(fā)揮綠色環(huán)境對學(xué)生們的美德熏陶作用，這是潛在的環(huán)境教育。

2.在游戲中融入環(huán)境教育

根據(jù)年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生對色彩鮮艷、形式多樣、新穎有趣的知識比較感興趣，因此綠色教育不能枯燥說教，更應(yīng)該滲透到教學(xué)、日常生活管理、陽光體育活動中，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握綠色環(huán)保知識，并逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

將環(huán)保知識滲透到教育教學(xué)中。班主任可在原有的教材知識基礎(chǔ)上適當(dāng)加入有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識，同時(shí)開展以保護(hù)環(huán)境為主題的班會課。學(xué)生日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，也無時(shí)無刻地與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系，因此作為班主任應(yīng)適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，在常規(guī)的生活管理中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。比如給自己簽名保護(hù)的小樹、小花澆水、施肥、除草，要求學(xué)生愛護(hù)校園的花草樹木，阻止其他學(xué)生破壞環(huán)境的行為，讓教室里時(shí)刻保持干凈、整潔等。此外，還可以將環(huán)境教育滲透到陽光體育活動中。小學(xué)生愛唱、好動、喜歡做游戲，那么在陽光體育活動的組織中，班主任就可以把環(huán)境保護(hù)教育融入到游戲中，如音樂游戲編唱《機(jī)靈的小鳥》；把課本內(nèi)容編到課外的游戲活動中，讓學(xué)生在表演中領(lǐng)會大自然與人的關(guān)系；開展話劇“失物”招領(lǐng)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識；組織游戲“植樹造林，還原綠色”“還我一片蔚藍(lán)天空”，表演劇“可惡的煙囪、尾氣怪物”等。

3.養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

小學(xué)正是學(xué)生各種習(xí)慣開始形成的時(shí)候，良好的習(xí)慣培養(yǎng)是低年級教育的重要內(nèi)容。懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性后，如何讓學(xué)生們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣？為此，學(xué)校可以組織多種多樣的環(huán)保活動，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣。比如：為號召學(xué)生不亂丟紙屑，每天主動彎腰撿拾垃圾，可以組織“今天，你彎腰了嗎？”環(huán)保活動；開展綠色銀行儲蓄活動，設(shè)立綠色銀行行長、副行長，各組長等。通過銀行儲蓄的形式讓所有學(xué)生懂得不能隨地亂扔垃圾，學(xué)會垃圾的分類和回收。通過這些形式，學(xué)生們也懂得了外出游玩時(shí)，應(yīng)主動地把果皮、紙屑、飲料瓶等扔進(jìn)垃圾箱，不采摘路邊和公園里的花草，不隨地亂寫亂畫等。通過潛移默化的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都或多或少有著從自己做起、愛護(hù)環(huán)境的行為和習(xí)慣，逐步形成為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)的意識。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)用從以下幾點(diǎn)做起。[2]

（1）為人師表，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的前提

著名的教育家斯霞說：“要使學(xué)生品德高尚，教師首先是一個(gè)品德高尚的人”，這句話深刻地闡明了教師的言行舉止對學(xué)生的影響多么重要。如培養(yǎng)學(xué)生良好的清潔習(xí)慣，我們教師首先必須講究衛(wèi)生，穿著整體，舉止端莊，上課前把教桌、黑板擦干凈，臟東西不亂扔，使用的教科書和教具擺放有條理，上課時(shí)板書條理清楚，字跡工整，學(xué)生就會悄悄地跟你學(xué)習(xí)，作業(yè)書寫認(rèn)真，字跡工整，平時(shí)也會注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。

（2）從小抓起，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小抓起，反復(fù)多次地重復(fù)練習(xí)，才能逐步形成。當(dāng)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要求他的書寫要認(rèn)真，字跡要工整。教師應(yīng)對這些剛進(jìn)學(xué)校門，思想及各方面渙散的孩子，工作要細(xì)心，要通過各種鼓勵手段引導(dǎo)孩子，逐漸形成良好的書寫習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和年齡的增加，要求學(xué)生不只是書寫認(rèn)真，字跡工整，還要要求做作業(yè)要細(xì)心，說話要簡潔明了，做事要嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要劈頭蓋臉的就是一頓批評，要有一顆寬容的心，允許他們出錯(cuò)，改錯(cuò)；當(dāng)學(xué)生灰心時(shí)，我們除了用溫暖的話語鼓勵他們，還可以通過講偉人、先進(jìn)人物的故事，看抗洪救災(zāi)、抗震救災(zāi)的錄像，教育他們遇事多動腦，碰到困難莫灰心，越是困難越要向前，奮發(fā)向上，勇攀科學(xué)巔峰。

（3）利用品德教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，是一個(gè)長期、復(fù)雜的漸進(jìn)過程。《品德與社會》是培養(yǎng)學(xué)生多方面良好習(xí)慣的教材。教學(xué)中我們必須在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)展開一些討論，如一口痰的危害，做好事后的心情，怎樣理解前進(jìn)一小步，文明一大步等，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，如教學(xué)《遵守交通規(guī)則》可以在校內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學(xué)生到真實(shí)中體驗(yàn)如何遵守交通規(guī)則，講道德講文明，做一個(gè)品德高尚的人。

4.烘托健康向上的集體氛圍

環(huán)境教育不僅僅是對學(xué)生的生態(tài)文化教育，更是孕育無限生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康向上、和諧成長的生命教育。班主任應(yīng)致力于形成和諧、健康的班集體氛圍，把德行教育滲透在文化教育和主題班會教育中，比如開展“我和小伙伴”“老師，您好”“快樂的校園生活”品德活動、視頻教育和“我愛我的大家庭”“讓班級以我為榮”“我為我的小組爭光”等系列主題班會課。班主任應(yīng)把班集體看成一個(gè)大家庭，讓每個(gè)學(xué)生懂得為這個(gè)大家庭添歡樂，形成和平共處、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。在班級里成立學(xué)習(xí)合作小組，小組里互幫互助，團(tuán)結(jié)合作。無論是在課堂上，還是在陽光體育課間，由組長帶領(lǐng)著組員做好自己分配的任務(wù)，共同完成每一個(gè)活動。形成和諧文明、團(tuán)結(jié)向上的綠色氛圍，不僅可以讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能的掌握穩(wěn)步提升，還可以使學(xué)生的德行和習(xí)慣逐漸改善。班級的綠色教育應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為提升學(xué)生教育的“芯”動力。

5.發(fā)揮榜樣作用

在班級里，班主任應(yīng)帶領(lǐng)著班級核心班干部，以身作則，樹立保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士的榜樣，并逐步影響其他學(xué)生。低年級可以以競爭奪星的形式激起學(xué)生的好斗意志，逐步培養(yǎng)出班級環(huán)保小衛(wèi)士。在平時(shí)開展的環(huán)保教育之外，班主任也應(yīng)積極地爭取所有家長的支持、理解和幫助。如發(fā)動家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生去植物園參觀游玩，在游玩中普及家長和學(xué)生的綠色環(huán)保知識，進(jìn)一步加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。同時(shí)讓家長在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，監(jiān)督學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為，落到實(shí)處，銘記在心里。

結(jié)語

總之，綠色教育是一種在可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生的創(chuàng)新教育理念。小學(xué)綠色教育具有更宏大的內(nèi)涵和更深遠(yuǎn)的意義。為此，小學(xué)班主任要在班級教學(xué)與管理工作中，有機(jī)結(jié)合各項(xiàng)綠色教育活動，通過增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識、激發(fā)班級關(guān)注環(huán)境的興趣，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣、注重環(huán)保行為，鍛煉實(shí)踐能力，落實(shí)綠色教育，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆寶忠.小學(xué)語文課堂中綠色教育的有效滲透[J]. 新課程·小學(xué)， 2016（10）：00286-00286.

[2]康永久.綠色教育的意蘊(yùn)與綱領(lǐng)[J].教育學(xué)報(bào)， 2011， 07（6）：59-65.