淺談中學生現代文閱讀能力的培養

廖錦仲

（欽州市第一中學 廣西欽州 535000）

摘 要：中學生現代文閱讀能力培養需要各方面的配合，但是總體情況上需要教師的引導。教師需要針對學生做出培養工作規劃，鼓勵學生積累課外閱讀量，營造閱讀情境氛圍，充分利用教材內容，從而有效的調動各方面資源來優化教學成果。

關鍵詞：中學生 現代文 閱讀能力 培養

現代文閱讀屬于中學語文教學中基本部分之一，甚至較大的影響著學生中學階段的語文綜合水平。教師在教學中過于的強調學生對文章的理解，但是忽略了學生對現代文的自主性的閱讀理解能力，甚至無法有效的對文章有深入的思考以及跳脫性的創新思維，容易陷入教師的引導與教學模式中，缺乏獨立思考能力。要充分的針對實際情況進行對應改善引導，讓學生優化提高現代文閱讀能力。

一、充分利用教材內容

要充分利用教材內容。一般情況下，教師對教材中的現代文灌注了最多的時間與精力用來教學，文章理解的廣度與深度也遠遠高于其他課外現代文，因此要充分的立足教材內容，將教材中的現代文用透用好。語文教學中現代化閱讀能力的培養更多的依賴于每一個現代文作品，通過每個作品為載體讓學生明白現代文的特點、理解方法，甚至通過現代文來理解現代人類文明與思想。同時教材內容在一定程度上具有科學性、典型性，是依據每個年齡段中學生實際接受能力來設計，文章本身在現代文中具有一定代表性。例如，七年級集中在敘事現代文與小說，例如魯迅的《社戲》，高爾基的《童年的朋友》，阿累的《一面》等；八年級針對敘事現代文做深入學習，同時初步接觸抒情散文以及說明文，例如朱自清《背影》，茅盾的《白楊禮贊》；九年級則針對議論文、散文、小說、戲劇等做深度的接觸，例如《蘇州園林》、《創造學思想錄》、《威尼斯商人》、《陳毅市長》等。每個年級都在逐層遞進，逐步增加難度。通過對教材中現代文的閱讀與理解可以有效的養成與掌握一種現代文閱讀能力的方法。教師要充分的通過教材內容做現代文素材的背景知識了解，讓學生明白文章作品帶有一定的時代烙印與特色，與作者所處的時代背景下人們的意識形態與認知水平有一定關系，甚至代表了當時社會意識狀況。通過現代文教材內容，可以了解文章表現手法，同時也更好的了解時代背景所傳達的文化信息。讓學生了解到，文章的理解也是一種生活經驗與感悟積累下所成。[1]

二、注重學生課外現代文的積累

要積極的鼓勵學生多涉獵課外現代文，教師可以推薦具體書目，如《讀者》、《思維與智慧》、《雜文選刊》等，也可以讓學生自行選擇。推薦書目主要是為缺乏自主意識學生提供便捷的閱讀選擇，選擇的書籍也是更適宜學生年齡階段，具有一定典型性，滿足廣泛學生的興趣趨向。學生自主選擇則是讓學生知曉現代文的種類，讓學生依據相關范圍去具體的選擇自身喜歡的題材或者文章類型。要積極的鼓勵家長做好配合工作，例如讓家長為學生辦理圖書借閱卡，充分利用現代圖書館藏書籍資源，減少圖書購買的費用消耗，或者陪伴學生進行閱讀，與學生進行溝通交流與引導，適宜的監督學生閱讀情況，避免學生選擇不適宜或不該其閱讀的書籍。家長要為學生提供寬松的閱讀氛圍，培養家庭閱讀氣氛，積極感染學生。課外閱讀也需要對應的成果交流，可以將閱讀任務與周記、日記或者話題作文形式安排給學生，讓學生將自身閱讀體會用文字表達出來，做到自身的回顧與提煉，同時也較好的監督觀察學生閱讀情況。也可以開展課外閱讀討論交流活動，或開展主題演講或者辯論活動，如：主題演講：《如何做一名優秀的團員》，辯論活動：《中學生上網的利弊》，讓學生對閱讀材料做深度的思考與分析，讓閱讀經驗得到充分的利用。要讓學生充分意識到對文章的理解能力實質上依賴于個人的經驗與成長水平，閱讀更多的書籍在一定程度上是幫助個人積累對社會對人的理解與感悟，增加個人的閱歷，開闊自己的眼界，在積累之后，對現代文的閱讀能力會隨之而然的提升。

三、要創設閱讀情境

要為學生創設對應的現代文閱讀情境，可以多運用多媒體設備與網絡資源來豐富學生對現代文的理解感受能力。例如在閱讀材料呈現中，可以多攝取豐富的背景資料，讓學生對不同文體、不同題材、不同歷史背景情況有更為充分的了解，這樣便更好理解文章內容，開闊個人的感知能力。還可以配合影視作品、音樂等多種素材來豐富學生對作品的感知，例如 《威尼斯商人》這篇文章有對應的原名電影，在2004年就已經上映。而關于魯迅的電影作品也相對較多，有以魯迅命名的影視作品，也有與魯迅小說相關的《阿Q正傳》、《祝福》、《藥》《祥林嫂》等多部小說作品。對于現代文配樂上，如果屬于魯迅等現代文作品，可以配上二胡有關的音樂，具體情況要依據課文內容內能夠而定，可以選擇《二泉映月》，具有時代的代表性符號特征。尤其是當下網絡資源豐富，微電影制作也相對較多，原文再現的影視作品也較多。特別是較多的經典現代文作品都有對應的影視作品，可以通過影視作品的觀看來提升現代文閱讀的趣味性，讓學生有更為生動形象的感知，提升學生閱讀的投入感。也可以進行現代文閱讀活動，配備對應的音樂，從而有效的營造一種藝術性的意境氛圍。[2]

結語

中學生現代文閱讀能力培養需要教師掌握對應的方法技巧，隨著時代的發展不斷的創新改良，讓學生因為喜歡現代文閱讀來逐步的積累經驗與提升能力，讓學生感悟到閱讀的愉悅感，從而讓閱讀能力隨之鞏固提升。[3]

參考文獻

[1] 宋衛華.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2015，（15）：189.

[2] 黃超萍.小學高年級語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新課程·上旬，2015，（2）：47-47，49.

[3] 管延霞.論小學閱讀教學中學生閱讀能力的提高[J].新課程研究（下旬），2015，（8）：108-109.