高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究

劉本祜

（山東省臨沂市沂南縣第一中學(xué) 山東臨沂 276399）

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)各界對(duì)于理科教育重視程度的不斷增加，教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生對(duì)于理科學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新研究也越來越多樣化，物理學(xué)科是數(shù)理化中的重要組成部分之一，其中物理學(xué)習(xí)過程中的自我效能感可以成為影響學(xué)生物理成績(jī)的重要因素，而且還能對(duì)學(xué)生未來的情感、興趣、動(dòng)機(jī)以及工作的選擇發(fā)揮極大的作用。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 物理學(xué)習(xí) 自我效能感 能力培養(yǎng)研究

高中學(xué)生的物理成績(jī)往往會(huì)收到很多因素的影響，集中較為明顯的就是學(xué)生自身具備對(duì)于科目產(chǎn)生的自我效能感，但是在教育部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，自我效能感又是常常會(huì)忽略的領(lǐng)域。自我效能感可以影響著學(xué)生對(duì)于科目的興趣和積極影響，因此可以被稱為是影響學(xué)生課業(yè)成績(jī)的直接因素，文章將會(huì)對(duì)自我效能感的概念、影響以及針對(duì)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐做出探討，為高中學(xué)生物理成績(jī)的提升提供有效的策略和方向。[1]

一、自我效能感概念的分析

自我效能感是指人們對(duì)于自己能完成任務(wù)的一種行為和執(zhí)行能力的表達(dá)信念，最早是在班杜拉的著作中體現(xiàn)，班杜拉稱自我效能感是人類行為動(dòng)因的主要體現(xiàn)，人類將自己對(duì)于社會(huì)的觀察、主張與自身的生理指標(biāo)做出對(duì)比，可以得出自己能夠完成該任務(wù)的觀點(diǎn)被稱為自我效能感。該理論也被稱為社會(huì)學(xué)習(xí)理論體系中的核心組成部分，同時(shí)也是可以反映人類三元交互決定論對(duì)于學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的基本邏輯，對(duì)不同的人在不同事件中的動(dòng)向進(jìn)行了解釋。[2]

高中學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的估和看法都是自我效能感產(chǎn)生的心理作用，也是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的主要因素?？梢哉f，教育界中的學(xué)習(xí)效能感是由班杜拉的自我效能感衍生出來的，是該理論在人類學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的具體標(biāo)志，也有的專家學(xué)者稱其為學(xué)業(yè)自我效能感。高中物理學(xué)習(xí)過程中的自我效能感是指學(xué)生在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于自身能否完成教學(xué)任務(wù)的一種主觀判斷，亦是影響高中學(xué)生物理成績(jī)的主要依據(jù)。

二、物理和自我效能感的關(guān)系

1.物理學(xué)科對(duì)學(xué)生自我效能感的消極影響

物理是對(duì)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用、相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及轉(zhuǎn)化規(guī)律進(jìn)行研究的一門學(xué)科，可以為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣奠定基礎(chǔ)，因此物理在高中科目中必不可少。但是很多的學(xué)生在進(jìn)入高中校園之前就被告知物理課程中高中所有科目中最難的學(xué)科，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，超過百分之五十的學(xué)生都對(duì)物理課程抱有一定的恐懼感，認(rèn)為物理學(xué)既神秘又難懂。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育往往都是重視結(jié)果不重視學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致很多所院校的教師都只是將物理學(xué)中的基本公式傳授給學(xué)生，對(duì)于公式演變的歷史以及相關(guān)的發(fā)展過程都講解甚少，其實(shí)很多物理學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)踐的關(guān)系非常密切，但是如此遠(yuǎn)離生活的授課方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理理論的知識(shí)來源產(chǎn)生一系列的神秘感，進(jìn)行形成了物理學(xué)習(xí)過程中的理解障礙，讓一部分學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)失去了信心。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科自我效能感的方式

促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生自我效能感有四種方式，首先是使用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也就是說讓學(xué)生通過失敗或者是成功的經(jīng)歷對(duì)自身的自我效能感產(chǎn)生影響。學(xué)生往往都會(huì)對(duì)自己感興趣和能力達(dá)到的學(xué)科報(bào)以更加濃厚的興趣，課堂之上也能積極的回答教師的問題，課后對(duì)于教學(xué)任務(wù)也能給予比較完善的處理結(jié)果，并且在實(shí)際的生活中也能使用物理學(xué)科的知識(shí)對(duì)遇到的問題進(jìn)行解答，進(jìn)而也形成了物理科目上較為優(yōu)質(zhì)的自我效能感。其次是使用具有替代性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己交際圈的學(xué)習(xí)成績(jī)判斷自己的學(xué)習(xí)能力，若是與該學(xué)生走的很近的朋友和同學(xué)能夠?qū)ξ锢韱栴}有著很好的解決方式，并且能夠取得不錯(cuò)的物理成績(jī)，那么該學(xué)生也能在對(duì)別人的判斷之下產(chǎn)生較好的自我效能感。再次，是學(xué)生在生活中信服的家長(zhǎng)或是教師對(duì)其勸說的影響。若是可以信賴的人認(rèn)為自己可能完成物理教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生的自我效能感也會(huì)有所提升。最后是學(xué)生的心理狀況對(duì)于自我效能感的影響。學(xué)生身心狀態(tài)自我感覺良好的情況下，就能在學(xué)習(xí)以及生活中的方方面面達(dá)到最佳的效果，對(duì)于物理產(chǎn)生的自我效能感也會(huì)有所加強(qiáng)。

三、物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)

1.設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生可以通過設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)來提升自己的物理自我效能感、首先是從目標(biāo)的具體性進(jìn)行分析，對(duì)于物理基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以將聽懂物理課上的知識(shí)設(shè)定為自己短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是將獨(dú)立完成物理作業(yè)作為自己某個(gè)階段的小目標(biāo)，對(duì)于物理基礎(chǔ)較為優(yōu)秀的同學(xué)，可以將測(cè)試取得良好成績(jī)以及獨(dú)立設(shè)計(jì)物理探究活動(dòng)作為自己某個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)指定的情況還需要學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生可以在得到成就感的同時(shí)提實(shí)現(xiàn)物理自我效能感的提升。

2.提升學(xué)習(xí)榜樣的影響力

學(xué)習(xí)榜樣可以分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面，從增加教師榜樣的影響力來說，需要加強(qiáng)教師自身的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生需要對(duì)教師的能力進(jìn)行了解，并選取有足夠物理教學(xué)能力的教師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，為提升自己的物理自我效能感做出不懈的努力；學(xué)生榜樣的影響一般是由共同學(xué)習(xí)且能力較為相近的學(xué)生擔(dān)任，作為同一屆就學(xué)的同齡人，不論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都是較為相近的，因此對(duì)于科目學(xué)習(xí)中的解題思路也有著相似的地方，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能力較為相似學(xué)生的解題思路，可以位開拓自己的物理思路奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過對(duì)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)過程進(jìn)行分析，可以看出影響學(xué)生自我效能感的因素有很多，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣進(jìn)行調(diào)整，為今后成績(jī)的提升做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉奇.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]梁巧紅.普通高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感水平調(diào)查及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[3]王杰.物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)[J].淄博師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（01）：63-66.