小學數(shù)學課堂中的趣味實踐教學

王曉華

（安徽省淮北市杜集區(qū)孟莊學校 安徽淮北 235058）

摘 要：“興趣是最好的老師”在數(shù)學課堂教學中，教師利用多種教學手段，創(chuàng)設教學情景，能夠快速激活學生的學習興趣，利用學生好奇的心里，運用多種方法培養(yǎng)學生的興趣。在課堂實踐中，學習數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學 新課程 趣味性

《小學數(shù)學新課程標準》對小學數(shù)學教學提出了新的要求；“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的方式。”這一理念突出了小學數(shù)學課堂教學中動手操作的重要性。是小學數(shù)學新教材最大的特點。重視課堂中的動手操作是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學能力促進小學數(shù)學課堂教學發(fā)展的有效途徑。因此教師要運用多種方法去激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的認知規(guī)律聯(lián)系實際，調(diào)動學生的學習積極性讓他們學會創(chuàng)造性的解決問題。從而提高課堂教學的趣味性。[1]

一、動手實踐操作 注重趣味性

小學生年齡小好動不易集中注意力，而好動又是小學生的天性。因此小學數(shù)學教師應注重小學數(shù)學課堂教學中的趣味性。用趣味性來增加小學生獲取知識的動力，用趣味性來激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情，讓他們對學習數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，興趣是打開成功之門的鑰匙。動手操作是小學生獲取知識的過程。動手實踐對他們來說是一種樂趣，可以使他們的學習變得更為簡單而快樂。因此在教學中可以利用他們的好動好奇心理，適當?shù)囊龑麄儎邮植僮髯屗麄冎鲃訁⑴c到學習中，逐步體會學習數(shù)學的樂趣。例如；在教學《認識圖形》時應充分立足教材可以讓學生通過用小棒擺長方形，正方形，三角形來認識他們的形狀。還可以通過畫圖形來牢記他們的特征。在教學《認識圖形》后可以讓學生做這樣的操作練習；<1>看誰能擺出不同的長方形、正方形，、三角形？<2>看誰能從組合圖形中準確的找出長方形、正方形、圓形的個數(shù)？<3>看誰能用長方形、正方形、圓形、三角形拼成不同的圖形，并說出其中每種圖形的個數(shù)。<4>誰能來說一說日常生活中哪些地方用到了長方形、正方形、三角形、圓形？通過這樣一系列的有趣的擺一擺、畫一畫、找一找、數(shù)一數(shù)、想一想實踐活動，學生會興趣盎然的參與其中、樂在其中、學在其中。學生喜歡你教的知識便會積極主動地投入到實踐操作活動中。有趣味的課堂實踐活動不僅讓學生學會了知識，而且還掌握了學習技能。

二、創(chuàng)設情境 加強趣味性

創(chuàng)設能吸引學生的教學情境，能讓學生在一定的情境中積極主動參與教學活動，能讓學生的學習興趣充分得到激發(fā)。情景教學不僅能活躍課堂氣氛而且會使學生在自己的實際操作中學會知識。例如；在教學三角形時，先讓學生擺三角形，再畫三角形，然后讓學生說一說什么樣的圖形是三角形？學生得出：有三條線段圍成的圖形是三角形。為了驗證結論對不對于是我發(fā)給學生事先準備好的小棒，分組合作看一看是不是只要有三條線段就能組成三角形？通過實際操作討論總結學生真正明白了三角形的定義：三角形是由三條線段圍成的一個封閉圖形，有三條邊，有三個角。為了更好地讓學生感知三角形我利用多媒體用動畫的方式向學生展示了各種各樣的三角形，以及三角形在生活中的廣泛應用使學生真正感受到了三角形的美。為了讓學生更加全面的認識三角形我又提出疑問：“是不是只要有三條線段就能組成三角形呢？”我請學生打開另一個信封拿出里面準備好的學具，3根3厘米的小棒，一根4厘米，一根2厘米，一根8厘米的小棒。分組合作看一看還能不能組成三角形？經(jīng)過一段時間的操作學生發(fā)現(xiàn)：有的可以組成三角形有的怎樣擺都不能組成三角形。如果換成其它的小棒可以嗎？學生們又開始躍躍欲試了。通過一次次有趣的實際操作終于擺成三角形了。正是通過實際操作學生真正感知了三角形的最大特點：兩邊之和一定大于第三邊才能組成三角形。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”是最好的寫照。有如：在教學周長概念時學生已掌握了周長的概念：封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。練習中有這樣的習題。《1》把兩個完全一樣的長方形拼成一個長方形或一個正方形時《2》把兩個完全一樣的正方形拼成一個長方形時，《3》把一個長方形分成兩個長方形或分成兩個完全一樣的正方形時，他們的周長在哪，周長是增加了還是減少了？結合具體的數(shù)據(jù)同學們開始了認真的計算。最后得出結論：兩個完全一樣的長方形拼成一個長方形或拼成一個正方形時周長減少，當把一個長方形分成兩個長方形或分成兩個完全一樣的正方形時周長減少。為了使同學們的印象更加深刻我用多媒體中精美的課件畫面清晰的展示了拼成周長和分割周長的過程。用紅色線段標注的周長以及精準簡潔的計算過程使他們真正的體驗了理解了周長的定義。

三、運用素材 增強趣味性

小學數(shù)學課堂必須體現(xiàn)較強的適應性與創(chuàng)新性，活躍課堂氣氛鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點。因此教師要增強課程意識，在教學中要聯(lián)系生活實際，滿足不同學生的學習和發(fā)展。例如有這樣一題：商場里一臺空調(diào)2888元，一臺洗衣機3200元，媽媽帶了6000元各買一個夠嗎？買2臺空調(diào)夠嗎？買2臺洗衣機夠嗎？如果請你決定你會買什么？同學們你一言我一語的討論起來。“買一個夠”“買兩臺空調(diào)夠”“各買一個不夠”“買兩臺洗衣機不夠”。“都可以買回家”。一個響亮話語讓教室寂靜下來。“能解釋一下嗎？”“我們可以討價還價讓他們降價，還可以讓他們把東西送到家再把少的錢給他，也可以先借別人的錢買回去，再還給他。也還可以分期付款啊”。這就是生活中有趣味的數(shù)學。這就是學生學習數(shù)學后對生活有思考、有個性、有創(chuàng)意的答案。用不同的方法從不同的角度來解決數(shù)學問題。這樣有趣味的練習不僅是學生參與知識形成的過程，更是學生 自主思考獨立解決數(shù)學問題應用于生活的過程。這樣開放性的問題設計使在學生不知不覺中運用平常的生活經(jīng)驗解決了問題。使學生真正感到自己的生活中充滿了數(shù)學。

“實踐出真知”小學數(shù)學應充分利用新教材內(nèi)容來 提高課堂教學的趣味性。趣味性的實踐操作不僅會讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮，還會體會數(shù)學學習的樂趣，而且會使學生全面提升他們的數(shù)學素質(zhì)和綜合能力。

總之在課堂教學實踐過程中，把握學生的認知規(guī)律，積極探索新的教學方法，提高學生學習數(shù)學的興趣與熱情，使其積極主動的學習，從而來提高課堂的教學效果。

參考文獻

[1]朱文華，羅平，構建小學數(shù)學高效課堂之我見[J]，瀘州職業(yè)學院報，2011（4）