談如何讓學生在體育課中體驗快樂

（浙江省義烏市佛堂小學 浙江義烏 322002）

摘 要：隨著課改的全面實施，課堂教學再次成為萬眾矚目的對象。“素質教育”根本就不是一種形式，它需要的是教師更扎實的功底，給學生更高的課堂效率。“快樂體育”雖已提出幾年，但隨著新課標的全面實施，“快樂體育”應該得到淋漓盡致的體現。本人通過教育教學實踐，把“快樂體育”貫穿課堂，實踐得出：這是一套比較合乎低年級年齡特征的教學模式。

關鍵詞：快樂體育 終身體育 因材施教

一、在學校體育教學中，牢固樹立“健康第一”的指導思想

新課程標準充分體現體育教學與時俱進，強調“健康第一”的指導思想，促進學生在身體健康、心理健康和社會適應等方面的全面發展。我校在實施新課程的過程中，積極響應改革的潮流，緊跟改革的步伐，把新課標的要求真正落到實處。針對學校的實際情況，以及各位教師的教學特點與教學手段，不斷組織對新課標的學習，加深對新課標的目標、內容、方法的理解，深刻認識到體育教學中的一切方法、內容、手段都要從有利于學生身心健康的發展，有利于學生個性的張揚，有利于學生適應現代社會教育和適應于未來社會的要求這個根本點出發；還要認識到新課標的實施，教師的主導作用不但沒有受到制約，反而對我們教師提出更高的要求，這就需要我們教師掌握更新、更多的教學方法，不斷加強學習、充實專業知識，努力鉆研新教材教法，大膽的實踐、研究、探索，從整體上加強體育知識的系統學習，發揮各自的專長，不斷提高業務水平，才能達到新課標的教學要求及課堂教學的良好效果。從而推動我校體育教學水平的提升，促進我校學生素質的全面發展。

二、在學校體育教學中，努力讓孩子們享受體育的快樂

新課程標準的實施，指明了學校體育的發展方向是以身心和諧為前提，快樂體育為主體，進行健康教育，從而達到促進學生全面發展的目的。要讓學生享受快樂體育，首先，要在體育教學中形成良好和諧的氛圍。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉，從而達到最佳的教學效果。要創造一個良好的課堂氣氛，須建立好融洽的師生關系，教師上課時態度和藹，講解生動具體，示范正確優美，學生才能在積極愉快的氣氛中學習鍛煉。教學中教師根據學生的自尊心理，用信任的目光，親切的語言，循循善誘，并及時給予肯定，那怕是點點頭，學生在心理上和精神上都會感到滿足，從而提高學生們上體育課的積極性，增強他們學習的信心，達到更好地完成教學任務的目的。教師只有努力創造和諧的學習氛圍，學生才能在快樂中上好每一堂體育課。其次，新課標要求把學生在課堂上自主、自練、自創擺在一個重要位置上，在發揮教師的主導作用同時要充分發揮學生的主體作用。教師充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生從"厭學"變為"樂學"，從"要我學"變為"我要學"。引導學生在主動學習中有所創新，學生上體育課時感到輕松愉快，從而達到自覺、愉快地鍛煉身體的目的。因此，教師在教學中放開手腳讓學生在原有學習的基礎上，選擇一些自己所喜歡的活動去自練、自悟、自創，使學生學會學習、自主學習，并在自主學習中享受體育的快樂，感受成功的喜悅。

三、在學校體育教學中，不斷促進學生的個性發展

現在孩子們聰明、機智，由于所處優越的家庭、社會環境，造成他們的過多的依賴性，集中表現在怕苦、怕累、膽怯等方面，影響了他們參加體育鍛煉的質量，不同程度地制約了他們的身心發展。在體育教學中，促進學生的個性發展，推動學生身心的全面發展，是素質教育中的一個重要內容。新課程標準要求，教學活動中，教師既要能根據學生的興趣、愛好，采用多種教學方法、手段及組織形式， 啟發、誘導他們參與體育活動項目的練習，在練習中不求規范統一，但求學生練習主動積極、創新求趣。通過創新求趣來張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生的個性發展，推動學生的身心健康。又要教師能通過自己言傳身教的表率作用來教育影響學生，在教學過程中經常介紹科學的健身方法，開闊學生視野，并教會學生運用知識技能的方法，增強學生自我鍛煉的能力，讓他們養成自我鍛煉的習慣，在體育鍛煉中健康成長。教師在教學中也要能通過豐富生動的教學內容，充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，靈活多變的教學方法，提高學生上課的積極性，達到促進學生個性發展的目的。如：教師通過嚴密的課堂組織，培養學生遵守紀律、動作迅速、協調一致的良好作風；通過不同的游戲內容，培養學生團結友愛、遵守規則、機智果斷、勇敢頑強等良好的道德品質；通過田徑、球類、體操等練習，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。體育課教學通過豐富多彩的活動，不僅培養學生頑強向上的精神和自尊、自愛、自信、自強、自律的優秀心理品質，也發展他們的創新能力，推動每位學生的素質提高。在體育教學中，還要采用科學的評價方法來促進學生的發展，教學時充分尊重學生的身體差異與體能大小，使身體素質好的學生 “吃得飽”，身體素質差的學生“吃得了”， 即鍛煉了學生的身體，也幫助學生正確地認識自我、確立自信。因此，在教學中采用科學合理的評價方法，才能達到促進學生個性的發展的目的。

加強學校體育，首先要牢固樹立健康第一的指導思想。學校體育是促進學生參加體育鍛煉，提高學生體質健康水平的重要載體，理應承擔起學生強身健體的任務。然而一些學校為了追求升學率，把對學生體質健康的要求降到最低點，認為學生只要不生病就是健康。迫于種種壓力，一些學校畢業班挪用體育課，甚至停開體育課，以犧牲學生健康為代價換取高分的現象屢見不鮮，“升學率第一”替代了“健康第一”，學生體質狀況堪憂。其實，體育在教育中有著重要地位。研究發現，參加體育活動與學生成績呈正相關，積極的體育鍛煉不僅不會影響文化學科學習，還有助于提高學生接受信息和記憶知識的能力。反之，忽視體育會使學生失去競爭的“本錢”，以致影響未來的大眾健康。

當前，我們應當正確引導，合理安排。把年輕一代對體育賽事關注的高漲熱情轉化為自身的體育鍛煉習慣，讓體育運動成為他們一生中重要的生活方式。這就需要學校、家庭、社會的有效引導，為廣大青少年帶來充滿健康陽光的未來。

作者簡介

朱丹雄，男，漢族，1986-09，浙江省義烏人，杭州師范學院，本科學歷 小學一級教師職稱。