社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析

劉榮潔+劉恩超

（1.章丘區(qū)婦幼保健院 山東濟(jì)南 250200；2.齊魯理工學(xué)院 山東濟(jì)南 250200）

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)服務(wù)設(shè)施與機(jī)制的完善，社區(qū)護(hù)理早已成為保證人們生活不可或缺的一部分。本文主要是通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法，借助網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體期刊雜志搜索了已經(jīng)發(fā)表過(guò)的社區(qū)護(hù)理教育方面的文獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)于文獻(xiàn)研究的分類(lèi)和整理，來(lái)了解我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并為改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理 教育教學(xué) 研究現(xiàn)狀 文獻(xiàn)分析

社區(qū)護(hù)理是隨著社會(huì)觀念進(jìn)步、人們健康意識(shí)發(fā)展以及國(guó)家政策支持的基礎(chǔ)上才得以不斷進(jìn)步和完善的。在近些年國(guó)家更加強(qiáng)調(diào)社區(qū)服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施的完善，因而護(hù)理教育教學(xué)的發(fā)展更加需要與時(shí)俱進(jìn)，并隨著醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的變革而有所改善和發(fā)展。而且在實(shí)際發(fā)展當(dāng)中，盡管我國(guó)的社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)在護(hù)理工作的推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中有所進(jìn)步，但是就護(hù)理行為來(lái)看，許多工作人員還存在素質(zhì)不高的問(wèn)題，這也成為了阻礙社區(qū)護(hù)理發(fā)展的一大瓶頸。從目前的研究情況來(lái)看，社區(qū)護(hù)理研究的重點(diǎn)基本還是放置于護(hù)理模式方面，但是由于本身國(guó)內(nèi)社區(qū)護(hù)理起步較晚于國(guó)外，因而大多數(shù)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方式還是借鑒于國(guó)外，這也就導(dǎo)致了我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)與國(guó)情存在一定的斷裂和脫節(jié)之處。因而在本文中筆者主要是搜集了以往有關(guān)護(hù)理教育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)此進(jìn)行具體的分析和研究。[1]

一、資料與方法

在本次研究和分析當(dāng)中主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成的，通過(guò)文獻(xiàn)分析的方法對(duì)于國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)表的社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)方面的文章進(jìn)行了匯總和分析。搜索主要是從中國(guó)知網(wǎng)中完成的，所劃定的關(guān)鍵詞包括社區(qū)護(hù)理、教育教學(xué)的研究現(xiàn)狀。檢索時(shí)間限定在了2007年之后，這是由于在2007年劉素珍和談學(xué)靈在2007年已經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇《我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析》。我在此基礎(chǔ)上并對(duì)之后的文獻(xiàn)進(jìn)行研究和總結(jié)更是站在前人的肩膀上進(jìn)行接續(xù)和發(fā)展。在搜索出限定范圍之內(nèi)的文獻(xiàn)之后，認(rèn)真研讀并分析了每一篇文章，并對(duì)其進(jìn)行了歸類(lèi)和匯總。[2]

二、結(jié)果

在本次研究和搜索當(dāng)中一共收集到了180篇文章，最早是在2008年，之后的研究文章和數(shù)量都呈梯度上升的態(tài)勢(shì)，而最晚的則是在2017年。在本次搜集到的文獻(xiàn)當(dāng)中大多是在期刊上發(fā)表的，碩博論文在其中占很小的一部分，而且這些碩博論文還都是對(duì)于社區(qū)護(hù)理就業(yè)情況進(jìn)行的分析和研究，與社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)之間還存在一定的差距。這些研究設(shè)計(jì)到了社區(qū)護(hù)理和健康的方方面面，其中還包括一些會(huì)議，這些文獻(xiàn)基本都是來(lái)源于護(hù)理研究、全科護(hù)理、中國(guó)醫(yī)藥指南、齊魯護(hù)理雜志等。

1.文獻(xiàn)數(shù)量和單位來(lái)源與社區(qū)護(hù)理教學(xué)的發(fā)展

在本次文獻(xiàn)搜集和分析中主要是包括10個(gè)年限，從文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)看在近些年當(dāng)中由于國(guó)家政策的支持和人們健康意識(shí)的提升，對(duì)于社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量也在逐年增加。這不僅表明社區(qū)護(hù)理在城市建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中的重要性逐漸為人們所注意，同時(shí)還說(shuō)明了專(zhuān)家與學(xué)者對(duì)于社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)的分析、探索的力度、廣度都有所擴(kuò)大和延伸。根據(jù)已搜集到的文獻(xiàn)來(lái)看主要是呈現(xiàn)出穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，其中這幾年的文獻(xiàn)數(shù)量按照五年為一階段劃分的話則其相差不大，但是如果放置于大的時(shí)間段當(dāng)中則是一種較為穩(wěn)定的狀態(tài)。借鑒于兩位先輩所分析的2007年之前的研究現(xiàn)狀文獻(xiàn)分析情況來(lái)看，近幾年對(duì)于社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)的研究數(shù)量在隨著關(guān)注程度呈現(xiàn)出穩(wěn)定上升的趨勢(shì)。這些文獻(xiàn)當(dāng)中學(xué)報(bào)、國(guó)際會(huì)議和論文集僅占其中的百分之八，大部分文獻(xiàn)都是發(fā)表于雜志和期刊上，但是從文獻(xiàn)發(fā)表者的身份則是以醫(yī)院和高校居多。雖然社區(qū)護(hù)理服務(wù)主要是在社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行的，但是社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)對(duì)于教育教學(xué)方面的研究卻不夠深入，所以在今后的發(fā)展當(dāng)中就更加需要進(jìn)行護(hù)生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的研究，這樣才能夠在對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)有效提高其教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.教育對(duì)象與社區(qū)護(hù)理教育的發(fā)展

在對(duì)搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)護(hù)理在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)的對(duì)象不僅包含處于不同層次的護(hù)生，同時(shí)還包括了一些在職的護(hù)士。但是從這些文章研究對(duì)象的數(shù)量和范圍來(lái)看則更多是關(guān)注于護(hù)生，對(duì)于在職護(hù)士方面的研究還存在一定的不足之處。即使是關(guān)注于護(hù)生的文獻(xiàn)當(dāng)中，由于很多文獻(xiàn)并沒(méi)有明確說(shuō)明和限定這些護(hù)生的學(xué)歷和所處的層次，因而在進(jìn)行推廣的時(shí)候也會(huì)受到一定的限制。在目前國(guó)家強(qiáng)調(diào)服務(wù)型人才和綜合素質(zhì)的時(shí)代當(dāng)中，對(duì)于那些社區(qū)護(hù)理的工作人員更是需要加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性并且做定期的培訓(xùn)，這樣不僅能夠加快醫(yī)院護(hù)士向社區(qū)護(hù)士的轉(zhuǎn)變，而且通過(guò)思想上、認(rèn)識(shí)上的培訓(xùn)和改變還能夠幫助護(hù)士人員更好的實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。所以加強(qiáng)對(duì)于在職護(hù)士教育教學(xué)的研究和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也就成為了今后幾年推動(dòng)社區(qū)護(hù)理發(fā)展和教育教學(xué)水平提升的一個(gè)重要內(nèi)容。所以在今后進(jìn)行社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)研究的時(shí)候，研究者就需要對(duì)其所寫(xiě)文章的對(duì)象以及層次進(jìn)行明確，這樣才能夠?qū)ψx者進(jìn)行更為準(zhǔn)確的指導(dǎo)。[3]

三、歸納與討論

就本次所研究文獻(xiàn)的情況來(lái)看，目前對(duì)于我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)現(xiàn)狀分析的大部分文獻(xiàn)當(dāng)中都指明了在其中仍舊存在著大量的問(wèn)題需要去解決。總結(jié)而言包括以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次低、沒(méi)有規(guī)范的社區(qū)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材、師資力量薄弱、教學(xué)實(shí)踐基地不完善以及對(duì)社區(qū)護(hù)理教育的重視不夠。因而在此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上也就向相關(guān)的實(shí)踐機(jī)構(gòu)和管理者傳達(dá)了一些問(wèn)題，在對(duì)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)進(jìn)行完善和推動(dòng)的時(shí)候，一方面是需要從物質(zhì)基礎(chǔ)方面進(jìn)行，另一方面則是需要從上到下對(duì)于他們的思想和理念進(jìn)行變更，這樣才能夠更好的推動(dòng)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

從這10年的社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)研究的文獻(xiàn)和具體情況來(lái)看，其研究?jī)?nèi)容還是比較廣的，在長(zhǎng)期的發(fā)展當(dāng)中從不同單位與不同立場(chǎng)也出現(xiàn)了多種類(lèi)型的文獻(xiàn)。但是就其研究的具體化來(lái)看卻還不能夠完全滿足社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)發(fā)展的需求。因而在今后的研究當(dāng)中還需要一線工作者和專(zhuān)家們立足于不同層次和不同地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)社區(qū)護(hù)理教育教學(xué)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，這樣才能夠在推動(dòng)社區(qū)護(hù)理教育發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)社區(qū)實(shí)際工作的完善。

參考文獻(xiàn)

[1]高緒香.白志芳.朱香玲.探討我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生，2015年.

[2]趙文婷等.從國(guó)內(nèi)外社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀談我國(guó)社區(qū)護(hù)理教育的改革[J]齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年.

[3]楊穎華.上海市老年護(hù)理服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].復(fù)旦大學(xué)，2011年.