加強學法指導提高課堂實效

張亞紅

（黑龍江省綏化市北林小學 黑龍江綏化 152000）

摘 要：隨著知識經濟的到來和科學技術的迅猛發展，越來越注重課程目標的完整性，強調學生能力的培養，使學校教育發生了深刻的變革，所以近年來人們探索出了高效課堂的教學模式，這對大力推進素質教育的今天有著極其重要的意義，它的實踐與探索為課堂教學改革提出了更高、更深層次的要求。

關鍵詞：學法 高效 小學

特別是小學階段開展高效課堂，一切從頭做起，這樣加強學法指導，提高學習能力就顯得尤為重要。教師不僅要讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”。俗話說，授之以魚，只管一陣子，授人以漁，才能管用一輩子。因此，對學生加強學習方法的指導，讓學生能在具體的情境中選擇和運用恰當的學習方法，至關重要。下面結合自己的教學實踐，談一談一些體會。[1]

一、激發學生興趣使學生產生學習欲望

有老師說：課堂應該是燃燒激情的舞場，澆注熱血的圣壇，青春飛揚的草地。課堂首先讓學生“鬧”起來，越無法無天越能張揚內心蜇伏著的那份期待，唯有“鬧”起來，才能“活”起來，甚至“火”起來。唯有“活”起來，效果才會好起來，才能達到“生命的狂歡”。所以，課前對學生的加油打氣是非常重要的。這其中，除了用恰當的評價激勵學生外，我認為恰當的導入很重要。曾經的教學中，我們的導課簡簡單單，做幾道復習題，提問幾個知識點，甚至是定義，就算導入新課了；語文課上，聽寫幾個前一課的生字，直接導入本課，現在回想起來，課還沒有上，自己都覺得困了，何況那些天真好動的孩子。所以作為一名教師，無論工作怎樣忙碌，都必須備課時創設各種情境，開發一切可以開發的課程資源，激發孩子學習動力。比如說，除了針對學生年齡特點心理特征設計精彩的前導語外，形象的動畫導入，音頻導入都是很好的辦法。比如說在教《窗外小鳥你輕點叫》一課時，我先播放清晨各種鳥美妙的叫聲，看孩子們聽后有什么反應，他們聽得很仔細，一邊聽一邊找，好像小鳥就在身邊，我順勢導入，書中也有一個一年級的小朋友，我們一起來看一看，在他上課時窗外有鳥叫起來，他是怎么做的，記得當時孩子的眼睛都是雪亮雪亮的，聚精會神的學習起來。另外，跨越提問的門檻，有效調整教學方式，對于激發學習興趣也是很有效的。過去的語文課中，教師教的都過于保守，所以都是由教師精心設計好問題，按順序排好，由學生一一回答。現在，教師把文本教給學生，由學生合作探究或自主學習，提出問題，解決問題，學生能真正提出自己想問的問題。這是一種真正的平等，真正的自由，學生的學習興趣自然會很濃厚。

二、注重指導學生自主學習的方法

在小學教學中，如何讓學生積極地投入到學習過程中去，在教師的指導下自習呢？個人認為，學生自主學習能力的真正提高在高效課堂中起著決定性的作用.首先應促使學生積極主動地學習，把學習當成一種樂趣、享受，就會越學越主動。激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的參與意識，要給予學生思考和動手實踐和展示自己的機會，切實做到“學中做”和“做中學”。我在語文教學中總是布置許多讓學生主動學習的內容，比如說，“讀一遍課文，說說課文主要寫什么？”“再讀一遍課文找出生字，用你自己的辦法認會。”“提出你不懂問題。”這些時候，教師首先讓學生掌握閱讀的基本要求，教給學生圈點批注的閱讀方法，引導學生能夠思維靈活，有創造性的提出問題，學生都能認真做好，老師就一定要給他們展示的機會，這樣學生會覺得自己很行，從而樹立自信。因為他要展示他自己的辦法，與大家交流他已經弄懂或不懂的問題。如果不給學生這樣的機會，也許他會覺得沒意思，產生失落感，久而久之，他就不會主動學習，甚至是逃避學習了。所以教師既要引導學生使用正確的學習方法，也要給他們展示的平臺，捍衛“學”的神圣，只有學生有信心了，有興趣了，自主學習能力才能形成與提高。

三、引導學生學會合作學習

自我校開展高效課堂以來，學生學會了小組合作學習，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，能互相幫助，敢大膽質疑，大大提高了課堂效率。合作學習必須扎扎實實，否則，就要浪費時間，完不成預期的學習目標，根據實際情況在問題難度不大時，我引導學生學會“對學”，這樣有利于達到預設效果，當問題難度較大時，則要發揮人多力量大的優勢了，要求學生“群學”，你一言，我一語，大家在激烈的爭論中完成學習任務，實現雙贏。學生在參與中成長，在互動中成長，在和諧的課堂組織關系中學會思考、學會學習、學會合作。從而在目標與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面有新的收獲與提高。在一個班級中，學生的學習動機和動力肯定是參差不齊的，對各個學科的興趣也有很大的差別，但總有一部分同學是對某個學科有興趣，他們在課堂上能夠積極思考和回答問題，而且能夠帶動周圍的同學。所以分組的時候，一般有六名同學，三個不同層次，有能組織能講解的，有異性思維的，還有后進生。小老師在給同學講解時候總能特別認真，不會放下一個組員，就這樣，每個學生都積極參與到學習活動中，并且每個學生都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決，課堂容量、密度都大幅度的增加，極大地提高了學習效率。通過努力享受成功的喜悅。學生收獲的不僅是成績，還收獲了如何做人。學生總能把自己小組的集體榮譽看得至高無上。班里曾經有兩位同學，他們分別是兩個小組的組長，無論是因為一個知識點，還是因為小組的榮譽，他們都會盡職盡責，全身心的投入到自己的責任中，有時候會因為各自不同的看法爭個面紅耳赤，需要老師來參與，問題才能得以解決。

四、創設條件讓學生參與展示交流

教學中，在學生渴望了解知識，而思維又發生障礙時，教師就要適當點撥，以活躍思維或調整思維方向，創造條件，讓學生順利達到知識的彼岸。高效率就是讓學生樂學、會學、學會。那么學會了，交流和展示就很重要了，高效課堂中，首先，教師要善于引導，在一點一撥間讓知識的火花傳遍班級，還要盡可能的創設輕松的環境，給學生展示的動力，讓學生勇于展示，從而敢發言想發言，這樣課堂的展示才能更加精彩。讓他們懂得認真傾聽也是對別人的尊重。除了認真傾聽，也不能做個旁觀者，要積極參與同學的展示，勇于表達自己的看法，學會正確、合理地進行評價，取人之長補己之短，共同進步。

參考文獻

[1]淺談學法指導的四個環節[N]. 郝延芬. 延安日報. 2011-04-29 （007）