初中語文作文教學困境分析

姚菊蓉

（重慶市酉陽自治縣麻旺初級中學校 重慶 409806）

摘 要：作為傳統應試教育的必考科目，高考中語文作文題目是歷年社會各界最關注的問題。由此可見，語文作文教育教學作為學習的必備基礎，扎實的語文功底對于學習其他學科具有非常重要的作用。而作為打基礎時期，初中作文教學在全國課改的大環境下也需要正視教學中存在的問題，不斷深化改革，提高教學質量。

關鍵詞：初中教育 語文教學 教學困境

對于傳統語文教學而言，語文教育的意義在于對于一個學生文化底蘊的培養，能夠擁有扎實的文學功底，進行一定水平的閱讀理解，熟練運用語言進行描寫和感情的抒發，從而寫出值得推敲的文章。而這種語言功底的培養，大部分仰仗于平時學校里教授的語文課。從小學時期開始語文就在總體課程安排中占有重要的地位，伴隨著國家課改，對于語文教學的探討也越來越深刻，而能夠正面體現一個學生語文素質的就是對于語言運用，換言之就是作文。但是現在國內的教育風向中，對于語文作文的教育還是有一定誤區，以下筆者將對初中語文作文教學現狀進行分析。[1]

一、當前初中作文教學困境

課改以來，各科教學模式都有了一定的改變和升級，但是受梏于當前國家應試教育現狀，語文教學模式依舊相對陳舊，對于作文的關注仍然相對缺乏，即使進行了改革，也暫時沒有取得實質性的進展。

1.教學模式陳舊

對于語文教學來講，最重要是要求授課教師清楚語文教育的意義從而決定授課方向。但是在應試教育的大環境下，即使是初中學生也受到影響。授課重點在于古詩文背誦默寫以及閱讀理解。按照常理來講，通過閱讀理解也能有效的鍛煉寫作手法，但是鑒于當前全國閱讀類問題過度理解的現象非常嚴重，正常的閱讀理解教學可能也做不到同時兼顧兩方面教學。而當前作文普遍情況下并不會給其專門授課的時間，全部由語文課授課老師進行安排，而且教學內容只是簡單地講評作文，起不到真正的作文教學要求的效果。[2]

2.學生倦怠心理影響

由于當前教學模式陳舊，直接影響了作文教學效果，使得學生對于作文課有一個錯誤的認識，認為作文課是浪費時間，在作文課上學不到真正有益寫作的知識，學生更愿意做一些其他學科的作業，這就失去了開設寫作課意義。而老師上課得不到回應，久而久之也就不愿意在寫作課上浪費時間，而是將寫作課分割給其他學科，從而惡性循環。

3.寫作與實際生活不匹配

在國內的初中教育階段，一般實行的是不分文理制度，要求學生在校內德智體美勞全面發展，加之沉重的校外各種輔導班，使得學生的課余生活枯燥單調，很難從生活中提煉有意義的內容進行寫作，很容易就寫成流水賬。另外，現在作文題目一般愿意用命題作文來考察學生的寫作能力，命題點一般圍繞社會熱點，學生生活相對固定單一，能夠寫出來的東西也是老生常談或是隨意編造，只能片面的表達出自己的觀點。

二、初中作文教學改進措施

關于上述提出的具有普遍性的問題，教育界的專家在國家教育改革的大環境下也在積極地進行探討。作文看似只是一項簡單的考題，實際上是對一個人文學功底的考察，而通過承載著中國傳統文化的文字運用，很大程度上維系著中國文化的傳承與發展。所以如何進行作文教學改革，是當前教育教學工作者當前需要重點關注的問題。

1.提高學習興趣

著名教育學家曾經提出一個觀點，認為興趣是學習的原動力。而要真正使寫作教學發揮成效，最重要的還是要把提升學生的學習興趣作為切入點。當前初中語文教學課堂中，學生對寫作文具有抵觸情緒，認為寫作是非常困難的一件事，能夠湊夠600字就足夠，完全不考慮遣詞造句，殊不知在整張試卷上只有作文才是能完整的將學生的思想傳達給教師的途徑。所以教師在授課時應該將課堂變得生動有趣，加強與學生之間的互動，使得學生真正參與到教育教學當中去，真正的學習到有用的寫作技巧，更加強對文字的運用能力和對文章的理解能力。

2.鼓勵學生自由寫作

作文的真正目的在于對自身觀點和情感的抒發，而不是簡單的辭藻的堆砌。初中作文教育雖然只是初級寫作的教育，但是也需要教師給予學生自由創作的空間，能夠在遵循考試標準要求規范的情況下，使同學們大膽創新，立意新穎，用詞大膽，并將帶領學生發現日常學習生活中閃光點，通過的文學加工，真正融入到寫作當中去。但是同時也要確保作文體現學生的真情實感，而不只是簡單的堆砌華麗的辭藻而湊夠考試大綱上要求的字數。同時建議教師在授課過程中帶領同學們積累新穎有用的寫作素材，及時練習講過的寫作手法，使學生在發揮自己創意的同時，將課堂內容真正吸收。

結語

筆者通過淺談當前初中語文作文教學存在的問題，提出了一些簡單的改進建議。但是想要真正使初中語文作文教學落到實處，還需要教育工作者進行不斷的實踐探索。作文不僅僅是中高考的一項考題，更多的是通過寫作的方式，培養當代學生的文化底蘊，從而繼承由文字承載的中國傳統文化。即使就短期來看，作文教學也有助于學生對于其他學科的學習和理解。[3]

參考文獻

[1] 李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊A版，2015，（9）：202.

[2] 聶革新，李金連.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].中學教學參考，2015，（30）：34-34，35.

[3] 章娟娟.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].時代教育，2015，（20）：215-215.