網(wǎng)絡(luò)微文化背景下高校思政教育實效性的提升

（重慶交通大學(xué) 重慶南岸 400074）

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，大學(xué)生的思想觀念和認(rèn)識能力也受到了很大程度的影響。網(wǎng)絡(luò)一方面豐富了大學(xué)生的生活內(nèi)容，改變了教育教學(xué)的方式，使得信息的可獲得性大大增加，可是另一方面也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。本文從目前網(wǎng)絡(luò)微文化的背景出發(fā)，分析了當(dāng)前高校思政教育實效性的現(xiàn)狀，并提出了提高思政教育實效性的相關(guān)策略，希望可以為高校提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)微文化 思政教育 實效性 提升

引言

網(wǎng)絡(luò)微文化是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，與之伴隨的是信息形式的碎片化、信息量的龐雜化以及信息內(nèi)容的多樣化，微文化通過微信、QQ、微博等互聯(lián)網(wǎng)便捷工具進(jìn)行快速傳播，具有極強(qiáng)的感染性，而且大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界的主力軍，受微文化影響的概率較大，因此網(wǎng)絡(luò)微文化的發(fā)展為高校思政教育帶來了挑戰(zhàn)。在一定程度上，傳統(tǒng)的高校思政教育方式注定會被淘汰，必然會被新的形式所取代，所以高校如何融合網(wǎng)絡(luò)微文化進(jìn)行新型思政教育方式的探索有很重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)微文化下高校思政教育的機(jī)遇

1.豐富了高校教育的形式內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)微文化的發(fā)展帶來了持續(xù)有效的信息資源，這些資源涉及的形式廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多方面，而且這些信息大多以圖片、視頻等便于接受和理解的形式進(jìn)行傳播，應(yīng)用在課堂中可以大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的思政教育大多以歷史性的優(yōu)秀人物為主，課堂內(nèi)容的選擇具有局限性，而且大多的實例學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，不完全具有吸引力。在這種情況下，思政教育很難落到實處，不能有效展開。微文化的到來使得教師可以選擇世界各地不同文化、不同領(lǐng)域的素材進(jìn)入課堂中，增添課堂的趣味性，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對于思想教育的感觸能力，在國內(nèi)和國外、現(xiàn)今與過去的對比中，促進(jìn)了全新思政教育方式的形成。[2]

2.改進(jìn)了高校思政教育的方法

在傳統(tǒng)思政教育課堂上，老師只能通過文字形式舉例子或者擺道理來對學(xué)生進(jìn)行啟迪，這種方式乏味枯燥，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且素材離我們現(xiàn)實太遠(yuǎn)，脫離生活實際，學(xué)生很難有較深的體會和感受。網(wǎng)絡(luò)微文化下，信息的呈現(xiàn)方式多樣化，例如有動態(tài)圖、短視頻等，加之網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)常有搞笑的文章，這些內(nèi)容可以很好地改變思政教育教學(xué)的方法，通過將多媒體引入到思政教育中，增添了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。除此之外，學(xué)生和老師還可以進(jìn)行網(wǎng)上交流和意見討論，尤其是一些難以當(dāng)面反饋的意見，在網(wǎng)絡(luò)上交流時則不會顯得尷尬，這樣保障了思政教育的有效開展。

3.為學(xué)生知識學(xué)習(xí)提供了新的途徑

網(wǎng)絡(luò)微文化給學(xué)生帶來了直接接觸社會事件的機(jī)會，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)表對于社會事件的看法，直接參與其中，較之以往的思政教育方式，網(wǎng)絡(luò)微文化的平臺使得學(xué)生對知識有更多實踐的機(jī)會，而不再是紙上談兵。通過微網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以對真實的社會情境有清晰的認(rèn)識，對于不同事件的后果及影響也會有比較全面的了解。還有，微網(wǎng)絡(luò)的存在可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們積極探索的主動性，給學(xué)生們提供了新的學(xué)習(xí)途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)微文化下高效思政教育的挑戰(zhàn)

1.不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響

網(wǎng)絡(luò)微文化下的信息復(fù)雜多樣，各種價值觀融合在一起，既有傳統(tǒng)的價值觀，也有拜金主義、功利主義等新型價值觀的出現(xiàn)。大學(xué)生尚處于價值觀的形成時期，對信息的辨別能力不強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的消極文化所誤導(dǎo)，對自我的發(fā)展產(chǎn)生錯誤的規(guī)劃。還有，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的頻率較高，隨著網(wǎng)絡(luò)言論越來越自由化，受到影響的風(fēng)險不斷加大，因此，這既是高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，也是每一個獨立的學(xué)生個體所面臨的挑戰(zhàn)。

2.淡化了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的意識

雖然網(wǎng)絡(luò)為思政教育帶來了豐富多彩的內(nèi)容和不同尋常的教學(xué)方式，可是這些也帶了問題。采用多媒體上課時，學(xué)生的熱情和興趣顯著提高，可是注意力卻受到分散，學(xué)生一般只受到信息的吸引，而并非受到知識的吸引，很多學(xué)生不會對信息與知識進(jìn)行聯(lián)系，只是把注意力放在單純的看圖片、看視頻等形式上，這對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)微文化背景下高校思政教育提升的途徑

1.引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的微文化觀念

網(wǎng)絡(luò)微文化背景下必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的微文化觀念，提升學(xué)生對信息的識別和鑒定能力，幫助學(xué)生對于微文化有全面客觀的認(rèn)識。微文化是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的，其承載的信息量巨大，在傳播深度和速度方面有前所未有的優(yōu)勢。對于網(wǎng)絡(luò)微文化帶來的優(yōu)勢，高校要盡可能的全部利用，使得思政教育有所創(chuàng)新，更符合時代發(fā)展的需求，除此之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)微文化和校園主流價值觀相契合，推進(jìn)社會和校園生活的近距離化。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)微文化的交流平臺

高校應(yīng)該創(chuàng)建適合大學(xué)生的微文化交流平臺，給學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)言論環(huán)境，避免其受到不良價值觀的影響。這也是對傳統(tǒng)思政教學(xué)方式的改進(jìn)，教師可以在該平臺上舉行一些有意義的思政教育活動，使得教育工作也實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。并且，該文化平臺的搭建必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到思想政治教育的目的，為大學(xué)生健康價值觀的形成保駕護(hù)航。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)微文化為高校的思政教育建設(shè)帶來了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇，高校應(yīng)從當(dāng)前微文化的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行全面客觀的利弊衡量，采取行之有效的手段，對當(dāng)前的思想政治教育工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以滿足網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求和實現(xiàn)更高效地教學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]駱郁廷，魏強(qiáng).論大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化話語權(quán)[J].教學(xué)與研究，2012.

[2]余硯.微時代下思想政治教育工作的適應(yīng)性發(fā)展——論對微博的接納與吸收[J].高校輔導(dǎo)員，2012.

作者簡介

王偉（1985—），男，陜西西安人，重慶交通大學(xué)助教，碩士，研究方向為運(yùn)動生理學(xué)。