統(tǒng)計學專業(yè)課程教學改革的探討

（湖南農(nóng)業(yè)大學理學院 湖南長沙 410128）

摘 要：本文從統(tǒng)計學專業(yè)的社會地位出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)計學課程的特點，提出了課程改革的必要性，并針對當前存在的問題提出了改革的措施，為統(tǒng)計專業(yè)教學的發(fā)展提供策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的統(tǒng)計人才。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學 教學改革 實驗課程

一、統(tǒng)計學專業(yè)的社會地位

隨著社會的發(fā)展，科技的不斷進步，人類已進入了信息化時代。在信息化時代，數(shù)據(jù)包含著信息，信息體現(xiàn)為數(shù)據(jù)。用一句更現(xiàn)代的話說，統(tǒng)計學就是從具有隨機性的有限數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價值信息的科學。當今社會的一個顯著特征就是統(tǒng)計學的應用向各個領域滲透，各行各業(yè)日益依賴于數(shù)據(jù)的處理，從數(shù)據(jù)中挖掘出信息。統(tǒng)計學與數(shù)字打招道，必然離不開數(shù)學，關(guān)于統(tǒng)計學的數(shù)學理論部分，在西方又叫Mathematical statistics，是數(shù)學的一個重要分支，是statistics的重要組成部分，因此統(tǒng)計學專業(yè)必須要開設數(shù)學類的基礎課程，這樣才能在統(tǒng)計學的道路上越走越遠。數(shù)學家徐利治先生指出今人類社會與時代的三大特征：（1）信息社會；（ 2）數(shù)學科學應用的廣泛性與深入性；（ 3）國家的富強更加取決于數(shù)學科學的發(fā)展水平。特別是與數(shù)學想緊密聯(lián)系的統(tǒng)計學，在各個領域發(fā)揮的作用越來越大。在這樣的形勢下，學校的統(tǒng)計學教育需要培養(yǎng)能夠應用統(tǒng)計學知識解決實際問題的創(chuàng)造性人才。

二、統(tǒng)計學專業(yè)課程教學改革的必要性

統(tǒng)計學課程（數(shù)學分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計） 是統(tǒng)計學專業(yè)學生的重要基礎課，對學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著重要作用，其理論、思想和方法對學生后續(xù)專業(yè)課的學習，及今后的工作都是非常重要的。統(tǒng)計學作為一個收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學科，在課程教學中應積極滲透、有機融合軟件的思想方法，積極引導、幫助在校大學生理解統(tǒng)計精神的實質(zhì)，掌握統(tǒng)計的思想方法，增強運用統(tǒng)計學的意識，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)、挖掘信息的能力，對培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，全面提升教育教學質(zhì)量有著積極的實際意義。我們傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教育主要注重理論知識教育，主要是講解統(tǒng)計學的概念、定理、公式和法則以及解題，學生則只是記憶這些知識和解題，學習過程只是被動地學習而很少主動地應用統(tǒng)計學，學生主體作用得不到發(fā)揮[1]。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教育不能適應時代發(fā)展的需要，因而需要我們變革傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學和學習方式，我們的統(tǒng)計學教學要聯(lián)系實際應用，要把統(tǒng)計學的教學與其他專業(yè)密切結(jié)合起來。例如：經(jīng)濟，生物，藥品學等等。將理論課教學必須與實驗課程結(jié)合在起來，這樣學生不僅通過聽課和看書接受統(tǒng)計學知識，而且通過軟件課的學習要親自動手去“學統(tǒng)計學”和“用統(tǒng)計學”。統(tǒng)計學實驗通俗地講就是對數(shù)字進行“折騰 ”，就是讓學生自己動手，借助于統(tǒng)計學的思想自主探索，綜合運用所學的專業(yè)知識解決實際問題，這樣的教學能真正培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。因而，統(tǒng)計學實驗是對傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學進行改革的重大舉措。但多年來，統(tǒng)計學的教學效果總是不能令人滿意。究其原因，主要體現(xiàn)在：一是教學內(nèi)容相對陳舊、過于抽象，描述枯燥，缺乏生動實例，教學內(nèi)容不能很好地與所學專業(yè)聯(lián)系；不能把統(tǒng)計學知識與實際應用很好地結(jié)合起來。二是教學模式過于單一，教學與考試方式固定化，教與學之間缺乏互動，只偏重知識傳授， 這些因素已經(jīng)成為了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的障礙，研究和探索如何通過統(tǒng)計學課程內(nèi)容體系和教學模式的改革，提高學生應用統(tǒng)計學解決實際問題，進而提高學生的科技創(chuàng)新能力，這是我們高校教學的一項重要而緊迫的任務。

三、如何進行統(tǒng)計專業(yè)課程的教學改革

全國各地都在進行教學模式的改革，我校也在引進外部資源，吸取外校優(yōu)秀的教學模式，如網(wǎng)絡課程，翻轉(zhuǎn)課堂，課堂理論教學—社會實踐調(diào)查—課堂小組討論等等。根據(jù)我校相關(guān)專業(yè)對統(tǒng)計學知識的要求，我認為我校的統(tǒng)計學教學模式改革可以從以下幾方面開展：

一是通過統(tǒng)計學實驗，運用統(tǒng)計的思想實現(xiàn)統(tǒng)計學課程與其他專業(yè)課程的相互滲透[2]，如生物統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、醫(yī)學統(tǒng)計學、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計學等等，上課純粹講統(tǒng)計學原理，同學們會覺得枯燥無味，提不起學習興趣，但如果能將統(tǒng)計學原理與其他學科結(jié)合起來，用來解決一些實際問題，同學們覺得統(tǒng)計學是一門非常有用的學科，就會提高學習興趣，在解決實際問題的同時將統(tǒng)計原理了解的非常透徹。

二是通過開展統(tǒng)計學實驗課程，培養(yǎng)學生實踐能力、應用能力，提高學生解決實際問題的能力和科技創(chuàng)新能力，如我們的《統(tǒng)計軟件與應用》這門課程，60學時全部采取實驗課程教學，提高同學們的動手能力。

三是通過教學模式的改革，實現(xiàn)統(tǒng)計學課程教學與實踐調(diào)查同時開展，即邊學習邊調(diào)查，然后將調(diào)查研究在課堂上進行交流討論，最終形成“課堂理論教學—社會實踐調(diào)查—課堂小組討論—服務地方經(jīng)濟”的新型教學模式，該課題的研究有助于大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠優(yōu)化大學生知識結(jié)構(gòu)，以提高學生的統(tǒng)計理論、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

四是通過教學模式的改革，采取線上、線下教學相結(jié)合[3]，同學們先通過PPT、教案、實驗報告進行預習，將不懂的有針對性的問題帶到課堂，充分利用課堂的有限時間，以實現(xiàn)混合式教學模式的優(yōu)點，將統(tǒng)計學教學推向一個新的臺階。

結(jié)語

教學改革的目的是將學科發(fā)展好，統(tǒng)計專業(yè)的課程教學改革也不例外，其目的是培養(yǎng)出專業(yè)的統(tǒng)計人才，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用統(tǒng)計知識去解決實際問題的能力[4]。

參考文獻

[1]龐新生.對農(nóng)林院校統(tǒng)計學專業(yè)本科教學改革的思考[J].山西師大學報，2010（1）：158-160.

[2] 周麗.在線課程融入高校課程教學的研究——以統(tǒng)計專業(yè)課程為例[J]，信息記錄材料，138-139.

[3]劉華.在線課程融入高校課程教學系統(tǒng)：障礙及其突破[J].高等教育研究.2016，7（5）：68-72.

[4]蔡湘文，李小春.高職公共基礎課功能與定位的探索[J]，銅仁學院學報，104-107.

作者簡介

周麗（1980-），女，漢，湖南安仁人，碩士研究生，講師，研究方向：統(tǒng)計學。