校本課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐

謝金梅

（聊城市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)北城中學(xué) 山東聊城 252021）

摘 要：我們?cè)趯?duì)初中英語(yǔ)校本課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)思維來(lái)參加課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，既能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的語(yǔ)言能力，又能加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，從而突出校本的主要特色，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，幫助他們?yōu)槿蘸笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 校本課程 資源開(kāi)發(fā) 研究 優(yōu)化

目前，基于初中英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)和探究具有三個(gè)方面的內(nèi)涵：第一，我們可以通過(guò)多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能；第二，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源合理的利用優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)校本課程資源的開(kāi)發(fā)效果；第三，能夠使得對(duì)校本資源采用多種多樣的方法來(lái)進(jìn)行研究，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生語(yǔ)言思維，促進(jìn)學(xué)生理解記憶，達(dá)到最終運(yùn)用的目的。[1]

一、突出初中英語(yǔ)校本課程資源的自身特色

我們要突出初中英語(yǔ)校本課程資源的自身特色，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力。任何一個(gè)課程都是對(duì)于一領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，而校本課程資源的開(kāi)發(fā)，既能夠彌補(bǔ)課本課程知識(shí)方面出現(xiàn)的諸多不足之處，也能夠使得學(xué)生從身邊的實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做到由淺入深，逐漸地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，因此這就需要我們不斷的利用校本課程特色，從而使學(xué)生保持愉悅教師積極配合的狀態(tài)，充滿課程學(xué)習(xí)的興趣。第二，校本課程資源的主要呈現(xiàn)。通常情況下是在圍繞課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求方面展開(kāi)的，我們要通過(guò)與學(xué)生之間的交流和溝通，找出學(xué)生感興趣的話題及其熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能夠暢所欲言，在較為自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的本質(zhì)和內(nèi)涵，發(fā)揮初中英語(yǔ)校本資源的主要特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。除此之外，我們要激勵(lì)學(xué)生不斷參與，通過(guò)發(fā)揮校本資源特色，鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與，從而使學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。[2]

二、精心設(shè)計(jì)校本活動(dòng)，提高學(xué)生的感悟

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，其本質(zhì)就是鍛煉學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而我們也要對(duì)初中英語(yǔ)校本課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，就要對(duì)相關(guān)的校本活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在參與校本活動(dòng)的過(guò)程中，既能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略有效地進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解。因此，在校本課程活動(dòng)不斷進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在的潛能，只有通過(guò)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)文本進(jìn)一步的理解和感悟，只有尊重學(xué)生之間的個(gè)體性差異，組織學(xué)生共同參與校本活動(dòng)，才能使學(xué)生真正掌握語(yǔ)言知識(shí)的魅力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。因此，我們必須通過(guò)校園學(xué)習(xí)資源情景對(duì)話等各個(gè)方面的研究和深入，從而達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的素養(yǎng)。

三、展示自己所學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

我們必須通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生能夠展示自己所學(xué)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。目前，校本課程教學(xué)主要的目的是激發(fā)學(xué)生自信息和學(xué)習(xí)的能力，而我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示，在一定程度上的合理表?yè)P(yáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。首先，我們通過(guò)幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果，既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入研究，掌握學(xué)習(xí)的必要載體，滿足發(fā)展的需要，另一方面也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)效果展示的過(guò)程中提高自身文本語(yǔ)言知識(shí)的合理運(yùn)用。因此。初中英語(yǔ)教師必須要在第三階段加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，從而使學(xué)生的思維得到有效的擴(kuò)展更加靈活的展示所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果展示的過(guò)程中，我們必須要為學(xué)生提供一定的交流空間和時(shí)間，既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果展示的主要平臺(tái)，為學(xué)生將成果通過(guò)一定的渠道展現(xiàn)到同學(xué)面前。同時(shí)，我們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果展示的多元性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們的語(yǔ)言策略得到有效提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要。最后，教師必須通過(guò)集體評(píng)價(jià)等方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的整合提高自己，最終投入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力得到各個(gè)方面的補(bǔ)充和豐富。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師必須不斷地對(duì)校本課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，并且創(chuàng)新教學(xué)的模式來(lái)達(dá)到優(yōu)化校本課程資源的最終目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使得初中英語(yǔ)教學(xué)效果得到有效地提高，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]郎虹. 談初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)——基于“課堂觀察”的集中音標(biāo)教學(xué)[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，04：131-134.

[2]呂紹平. 初中英語(yǔ)教學(xué)案例——讓校本課程——英語(yǔ)沙龍更好地發(fā)揮效能[J]. 科技信息，2009，36：228-229.

[3]李香菊. 基于初中英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)的探究[J]. 中國(guó)校外教育，2011，19：89.