淺析怎樣養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

丁義莉

（安康教師進(jìn)修學(xué)校 陜西安康 725000）

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑問(wèn)題和主動(dòng)地合作，從而獲得學(xué)習(xí)的成功。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成 自主 學(xué)習(xí) 習(xí)慣

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中有情感的投入，和內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有所收獲并感受成功的樂(lè)趣，為了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展示自己，豐富自己，創(chuàng)造自己。由此可見(jiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅追求學(xué)生發(fā)言頻率高、課堂氣氛熱烈等淺層次目標(biāo)，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地利用環(huán)境因素進(jìn)行學(xué)習(xí)、能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等作為努力追求的方向。自主學(xué)習(xí)能力包括課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂之前學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種表現(xiàn)。所以，要教會(huì)學(xué)生最自主學(xué)習(xí)，首先要教會(huì)他們預(yù)習(xí)。一般的教學(xué)方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識(shí)技能，學(xué)生沒(méi)有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。那么，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，改變教學(xué)方法：“先學(xué)后教”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能提高他們的自主探索能力。再次，學(xué)生要做到四要：① 要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、要求。② 要了解文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)技能的過(guò)程與方法。③ 要誠(chéng)實(shí)文成課后的練習(xí)。④ 要記錄不理解的問(wèn)題。步驟分為：讀：讀教材；收：收集有關(guān)信息；議：與家長(zhǎng)或小組成員議論難點(diǎn)、疑點(diǎn)；練：嘗試運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；記：記錄疑難問(wèn)題，在課堂上和同學(xué)老師交流。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣

在教學(xué)中讓學(xué)生建立一種意識(shí)——權(quán)威和現(xiàn)成的答案并不總是正確的，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，我們可以創(chuàng)立自己的思想。在課堂上我們鼓勵(lì)學(xué)生談自己的觀點(diǎn)、看法、見(jiàn)解和意見(jiàn)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生“反對(duì)”教師，“打倒”教師。

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，還必須創(chuàng)設(shè)一種氣氛——寬松、和諧、民主的教學(xué)氣氛。要讓學(xué)生明白：其一，任何事情都有一個(gè)“為什么”，都值得去問(wèn)。大量的事實(shí)證明，所有的事物都有“為什么”。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。其二，不要怕問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而丟了面子。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的王國(guó)。在學(xué)生熱烈討論并指出問(wèn)題時(shí)，教師要特別重視培養(yǎng)尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人發(fā)言，養(yǎng)成靜靜地聽(tīng)別人說(shuō)完再舉手的良好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的空間，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。其三，讓學(xué)生“問(wèn)”有保障，使有效的自主學(xué)習(xí)得到積極評(píng)價(jià)。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地合作的習(xí)慣

很多的習(xí)慣都是在班級(jí)活動(dòng)中形成的，為了更好的促進(jìn)全體同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行以下活動(dòng)：一對(duì)一結(jié)對(duì)子活動(dòng)；挑戰(zhàn)超趕活動(dòng)；小組競(jìng)賽活動(dòng)；學(xué)科拼比活動(dòng)；定期學(xué)習(xí)方法研討等活動(dòng)；通過(guò)這些活動(dòng)在班內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的良好學(xué)習(xí)氛圍，最終提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)就是組建好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等幾個(gè)方面的因素。一般來(lái)講，都要遵循 “組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，這樣才能保證每個(gè)小組在相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不提倡學(xué)生自愿組合，一般是就近組合，學(xué)習(xí)小組的成員在教室里的座位應(yīng)當(dāng)集中，不要分散，這就需要老師排座時(shí)考慮這一點(diǎn)，教師要向?qū)W生說(shuō)明合作學(xué)習(xí)不是純粹的交友小組或娛樂(lè)小組，而是一個(gè)協(xié)同共事的團(tuán)隊(duì)，我們要學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其是要關(guān)心那些交往能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，愿意接近他們，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。[3]

四、拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊視野

學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。對(duì)于任何新鮮的事物都要問(wèn)個(gè)為什么。如果教師能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。因?yàn)椋阂环矫妫詫W(xué)使他們能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，采取不同的策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的語(yǔ)言技能和諧的發(fā)展。另一方面，這也是為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我每一次在教新課前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文，劃出不懂的地方。自己先獨(dú)立思考做好筆記；第二天上課時(shí)再讓學(xué)生自己匯報(bào)情況，然后在上課時(shí)解決這些問(wèn)題。課后，讓他們自由組合，自創(chuàng)情景，自編對(duì)話，自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。平時(shí)，鼓勵(lì)他們多看一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的課外書(shū)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。并定期進(jìn)行全班匯報(bào)交流，來(lái)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生的發(fā)展是一種主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并非“朝夕之功”“立竿見(jiàn)影”，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們要通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 [期刊論文]《新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合）》，2010年 張艷麗

[2]淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) [期刊論文]《速讀（中旬）》，2016年 沈少富

[3]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 [期刊論文]《讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）》，2012年 鄭影

[4]培養(yǎng)學(xué)生的安全感與學(xué)生心理健康 [期刊論文]《文教資料》，2005年 羅艷紅