貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)下教育教學(xué)的改革措施

王鵬

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 河南平頂山 467000）

摘 要：國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新趨勢(shì)使我國(guó)外貿(mào)發(fā)展面臨的國(guó)際環(huán)境更加復(fù)雜，不確定因素增加，急需國(guó)際型、應(yīng)用型人才，這對(duì)貿(mào)易專業(yè)的教育教學(xué)改革提出了新的要求。為適應(yīng)這種形勢(shì)，貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)積極采取改革措施，培養(yǎng)合格的外貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易 教育教學(xué) 改革 模式 手段

貿(mào)易，是平等互愿的前提下進(jìn)行的貨品或服務(wù)交易。貿(mào)易屬于商業(yè)行為。貿(mào)易是在交易市場(chǎng)里面進(jìn)行的，最原始的貿(mào)易形式是以物易物，即直接交換貨品或服務(wù)。現(xiàn)代的貿(mào)易則普遍以一種媒介（金錢(qián)）作貿(mào)易平等代換。 金錢(qián)及非實(shí)體金錢(qián)大大簡(jiǎn)化和促進(jìn)了貿(mào)易，兩個(gè)貿(mào)易者之間的貿(mào)易稱為雙邊貿(mào)易，多于兩個(gè)貿(mào)易者的則稱為多邊貿(mào)易。[1]

一、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)

1.以發(fā)達(dá)國(guó)家為中心的貿(mào)易格局保持不變

美、日、歐三大經(jīng)濟(jì)體仍是世界經(jīng)濟(jì)的主要力量，在國(guó)際貿(mào)易中居于主導(dǎo)地位。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)占據(jù)世界貨物出口70%以上的份額和服務(wù)貿(mào)易90%以上的份額，更為重要的是，發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)開(kāi)展區(qū)域貿(mào)易合作和控制多邊貿(mào)易體制來(lái)主宰國(guó)際貿(mào)易秩序，并在國(guó)際交換中獲得了大部分貿(mào)易利益。[2]

2.多邊貿(mào)易體制面臨新的挑戰(zhàn)，全球范圍區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作勢(shì)頭高漲

世貿(mào)組織147個(gè)成員就新一輪多邊貿(mào)易談判框架達(dá)成了協(xié)議，但是各方在一些關(guān)鍵性領(lǐng)域的分歧仍未消除。主要集中在農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、烏拉圭回合協(xié)定的實(shí)施、環(huán)境與貿(mào)易、投資規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)政策和反傾銷(xiāo)等問(wèn)題上。而且，由于各種區(qū)域貿(mào)易協(xié)定紛繁多樣、成員交叉重疊，一些貿(mào)易協(xié)定已超出傳統(tǒng)的降低貿(mào)易和投資壁壘的范圍，這給多邊貿(mào)易體系帶來(lái)了一定程度的影響。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作迅速發(fā)展。歐洲是區(qū)域貿(mào)易協(xié)定最集中的地區(qū)，占全球已實(shí)施數(shù)量的50%以上。美洲是區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展最快的地區(qū)，美洲自由貿(mào)易區(qū)的談判已經(jīng)完成，如果協(xié)定能夠順利實(shí)施，整個(gè)美洲大陸將成為統(tǒng)一的自由貿(mào)易區(qū)。近年來(lái)，亞太地區(qū)各種形式的雙多邊、次區(qū)域、跨區(qū)域合作蓬勃發(fā)展，如東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)，東盟與中國(guó)、日本、韓國(guó)的“10+1”和“10+3”合作，東亞國(guó)家推動(dòng)的區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系，美國(guó)主導(dǎo)跨太平洋伙伴關(guān)系等，這些合作將有利于亞太地區(qū)建設(shè)成全球經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁、平衡、可持續(xù)增長(zhǎng)的引擎。[3]

3.貿(mào)易投資一體化趨勢(shì)明顯

與資本流動(dòng)相對(duì)應(yīng)，跨國(guó)公司的全球化經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的重要內(nèi)容。目前世界上的跨國(guó)公司已達(dá)8萬(wàn)家，分公司達(dá)到80萬(wàn)家。跨國(guó)公司通過(guò)在全球范圍內(nèi)建立生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)了貿(mào)易與投資日益一體化，并對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易格局產(chǎn)生了深刻影響。

二、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)下教育教學(xué)的改革措施

1.采取雙語(yǔ)教學(xué)模式

國(guó)際貿(mào)易的理論發(fā)展及國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的完成都具有涉外性，在交易的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要使用外語(yǔ)這一語(yǔ)言工具來(lái)完成交易。因此，在國(guó)際貿(mào)易的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)訓(xùn)練。國(guó)際貿(mào)易課程既包括商品品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、商品運(yùn)輸和保險(xiǎn)、合同的訂立和履行等相對(duì)容易理解的基礎(chǔ)知識(shí)，也包括國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際支付等操作性強(qiáng)、較難理解和掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)部分。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度分別采取不同的雙語(yǔ)教學(xué)模式。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，可以以外語(yǔ)授課為主，課件輔以母語(yǔ)解釋和說(shuō)明；對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)，則可嘗試實(shí)行外語(yǔ)課件、母語(yǔ)授課的形式。教學(xué)中，在對(duì)一些重要的合同條款、信用證條款、發(fā)盤(pán)還盤(pán)的案例等用中文理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用外文寫(xiě)信函、簽合同、看懂外方詢盤(pán)還盤(pán)等，培養(yǎng)學(xué)生的涉外交際能力。

2.積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，通過(guò)圖片、聲音、視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解世界貿(mào)易組織時(shí)，可以將世界貿(mào)易組織發(fā)展歷程的圖片、中國(guó)加入WTO的錄像資料等展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象，這樣教師的講解更具有說(shuō)服力和感染力。而且，多媒體教學(xué)增大了信息量，能夠有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。國(guó)際貿(mào)易課程的教授需要引用大量最新的數(shù)據(jù)和案例，適用于多媒體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化和電子化是新時(shí)期國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的顯著特征。國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源涉及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的方方面面，包括電子商務(wù)交易平臺(tái)、商品供求信息、外匯牌價(jià)、航運(yùn)信息等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，還包括國(guó)際貿(mào)易協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各國(guó)貿(mào)易政策法規(guī)和管理機(jī)構(gòu)等。多媒體教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。[4]

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)以致用的能力。

首先，應(yīng)密切結(jié)合理論教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。如交易磋商、租船、投保、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等內(nèi)容僅掌握理論概念是不夠的，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的發(fā)展要求把國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)。[5]

其次，開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)訓(xùn)具備包括搜集信息、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶交流和應(yīng)變的能力。例如，當(dāng)講解到“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)加入WTO前后的關(guān)稅變化，以某種商品為例進(jìn)行分析，說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”的作用在日益弱化；而對(duì)于非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國(guó)企業(yè)“反傾銷(xiāo)”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析中國(guó)企業(yè)目前面臨的“非關(guān)稅壁壘”現(xiàn)狀，并提出自己的對(duì)策建議。

最后，引入案例討論式教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)根植于外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐，對(duì)于抽象的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、支付方式、運(yùn)輸保險(xiǎn)、貿(mào)易糾紛等重點(diǎn)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，學(xué)生往往難以理解，更無(wú)法運(yùn)用。在這種情況下，引入案例討論式教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉云 鄧曉霞. 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建之探討——以業(yè)務(wù)流程為視角[J]. 重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：147-150.

[2]張穎. 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013，06：140-142.

[3]姜書(shū)竹. 案例互動(dòng)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013，07：132-133.

[4]張慧. 淺談如何提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)水平[J]. 時(shí)代金融，2013，29：256.

[5]于洪麗. 淺談國(guó)際貿(mào)易發(fā)展及其課堂教學(xué)[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，21：137.