數學課堂教學如何滲透德育教育

溫昌柳

摘要：數學教學中滲透德育教育，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。在數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發展。那么該如何抓住數學學科的特點，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？

關鍵詞：數學教學；德育滲透；人生觀；世界觀

百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。要培養學生對數學的興趣，激勵學生為實現我國成為科技強國而學好數學的積極性，培養學生的科學態度和辯證唯物主義觀點，就必須在數學教學中加強德育教育。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。如何在數學教學中進行德育教育呢？

一.利用教材的素材，進行德育教育

《九年義務教育數學課程標準》中已明確規定：“結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數學教學的一項重要任務”。數學的歷史，就如同人類的文明史一樣源遠流長。它以“讀一讀”的方式編入了數學教材，是數學教材中的唯一顯性德育素材。在課堂教學中應緊扣教學內容向學生介紹我國古代數學發展的悠久歷史，正確評價我國優秀數學家的偉大成就，這是向學生進行愛國主義教育，提高民族自豪感，增強民族自信心的重要教材和有效途徑。所以，在數學的教學過程中，教師要善于發現教材中的德育素材，進而充分利用起來，以達到教育學生的目的。

二、在新課教學中滲透德育教育

在數學教學中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要做一個“有心人”，教師可以通過巧妙地創設情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。正如蘇霍梅林斯基說“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂。”在數學教學中合理地設計教學內容，創設愉快的教學情境，激發學生學習數學的興趣，可以培養學生良好的個性品質。教學的素材選取密切聯系學生生活、生動有趣的內容，使學生對數學有一種親切感。教學新知識時不以定論的形式呈現，使學生對數學有一種信任感。教學活動中給學生留下自己支配時間的權利，讓學生充分感受“數學好玩”。應用歸納法，使學生從具體事例中探討一般性的結論，大膽假設、猜想，沖破思維定勢，提高學生的數學思維能力，培養學生勇于創新的精神。數學教學中，設計合理的推理過程，加深學生對數學證明的理解，發展學生推理、證明的意識和能力；能夠使學生的認識從感性認識上升到理性認識。教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，可以大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。例如在上數據的收集時可以讓學生投幣采取小組合作學習法，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養他們團結合作的能力。

三.理論聯系實際，體現數學的價值

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息與課外學習有機結合，及時滲透思想品德教育。德育滲透不能只局限在課堂上，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。早在公元前兩千年，我國的治水英雄——大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。在以后講授解直角三角形知識方面的廣泛應用時，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業，如：自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量教學樓的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。又在信息技術突飛猛進的今天，我們要充分利用現代教學技術作為教學手段，向學生提供豐富的學習資源，以此作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，通過收集具有重要意義的圖片來培養學生的愛國情懷，激發學習動力。

四.提倡競爭合作，使學生在數學學習過程中學會做人

學做人，就是要學生鑄造自己健全的人格，使自己成為符合社會需要，時代需求的人。為此，我們必須以新的教育理念為指導，指導學生在數學學習中學會做人。

合作交往意識和競爭意識是學生成為適應現代社會人才的重要素質，要培養學生這些也是，關鍵是教師敢于變革傳統的教學模式，樹立全新的育人理念，讓學生積極主動地參與教學的全過程，充分發揮學生的主體性，在課堂教學中讓學生充分展開討論，積極思維、集體交流，各抒己見，合作激智，把教學過程創設成個性發揮、合作交流、互相競爭的過程。

五.結束語

在數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖數學教材中所蘊含的德育因素，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。當然，數學是一門非常嚴謹的科學，在數學課中滲透德育教育，首先要保證知識的科學性、系統性、完整性，避免牽強附會、生拉硬拽，要針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數學教學中的德育教育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數學融為一體，使學生逐步明確要為國家富強、人民富強而努力學習，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。