平板電腦助力小學(xué)科學(xué)的研究

楊麗萍

摘要：平板電腦作為一種小型便攜的新型電腦完美契合了數(shù)字教育的時代潮流，而在小學(xué)教育作為系統(tǒng)教育體系的基礎(chǔ)起點，在興趣教育、引導(dǎo)教育、互動教育等方面提出了很高的要求，其中以小學(xué)科學(xué)的課程設(shè)置最為明顯。因此在小學(xué)科學(xué)的課堂上引入平板電腦作為教具勢在必行。本文也將以分析小學(xué)生及小學(xué)科學(xué)自身的特性作為背景，探討如何正確地將平板電腦引入小學(xué)科學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：平板電腦；小學(xué)科學(xué)；數(shù)字教育

一、小學(xué)生的信息接受習(xí)慣

小學(xué)生一般處于6-10周歲，這個年齡段的孩子自主學(xué)習(xí)能力較弱同時注意力集中程度不足。因此在循規(guī)蹈矩的課本灌輸式教育模型下，小學(xué)生的知識汲取效率其實非常低下。與之相對應(yīng)的，以興趣激發(fā)為基點，通過課堂互動提升自主性的引導(dǎo)教育能夠使小學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性。但是值得注意的是，小學(xué)生群體的自我過濾、自我辨識能力相對較弱，因此教育工具的擇取應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理認(rèn)知能力。

二、小學(xué)科學(xué)的課程特點

小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置覆蓋面非常廣泛，包括天文地理、生命環(huán)境、物理化學(xué)等諸多領(lǐng)域。其教學(xué)目的以拓寬知識面為主，不刻意追求深度與難度，這就對教育形式的直觀性和多樣性提出了要求。不僅如此，在小學(xué)科學(xué)的課堂上，思維延伸能力的培養(yǎng)以及參與度的提升都是小學(xué)科學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。同時在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)科目不受重視的現(xiàn)象也客觀存在，因此提升其之于學(xué)生的關(guān)注度也迫在眉睫。

三、教學(xué)中平板電腦的作用

平板電腦在教學(xué)領(lǐng)域的作用鮮明地體現(xiàn)在其整合能力中，這種整合能力是構(gòu)建情景教學(xué)的基石，實行趣味教學(xué)的載體，開展互動教學(xué)的路徑。

3.1情景教學(xué)

平板電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗式的學(xué)習(xí)情境，這種方法是刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程慢慢習(xí)慣于自主思考，培育聯(lián)想能力的源動力。平板電腦還可以使互聯(lián)網(wǎng)上包括文字、音樂、影像、課件等在內(nèi)的多種教育資源形成聯(lián)動，并從而營造出一種可選擇性極強的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以運用平板電腦發(fā)送各種類別的資源包，學(xué)生可以依據(jù)自己的接受能力選擇不同難度的教學(xué)資源。在這種自主選擇的過程中，他們會在心理上對自己產(chǎn)出這樣一種積極的自我暗示，即從“我不得不學(xué)”到“我自己要學(xué)”的自然轉(zhuǎn)換。除此之外學(xué)生還可以利用平板自己拼接、作畫甚至模擬試驗，換言之一臺平板就幫助學(xué)生在腦海里構(gòu)筑自己的實驗室，就此打造真正意義上的“智慧課堂”。

3.2趣味教學(xué)

平板電腦這種多功能教具使得“寓教于樂”真正成為可能。在具體操層面，視頻和游戲都是典型的實例。比如小學(xué)生或許不能深入理解一些自然科學(xué)領(lǐng)域的神奇現(xiàn)象背后的原理，為了防止他們在枯燥的闡述中由于缺乏直觀認(rèn)識而感覺枯燥乏味，可以通過平板電腦播放科學(xué)頻道的相關(guān)視頻。又比如，在教授給學(xué)生一些動植物辨識方面的知識時，教師可以通過平板游戲連連看將動植物形象及相應(yīng)的名稱對應(yīng)起來，加深學(xué)生的記憶；學(xué)生可以通過平板游戲拼火車，掌握不同國家所屬地區(qū)的分類；老師還可以將平板電腦的猜謎游戲與科學(xué)小常識結(jié)合在一起；中教師甚至可以通過搶答系統(tǒng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，在提供競爭平臺的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

3.3互動教學(xué)

傳統(tǒng)教育模式總是將課堂固化為單向展示的空間，在這種場域中學(xué)生中往往只是一個“看客”或是“聽眾”，學(xué)生、師生之間缺乏交流。而小學(xué)時期作為系統(tǒng)教育的奠基期，這種教育方式顯然是不可取的。而平板電腦的引入，為學(xué)生，特別是那些性格相對內(nèi)向一條順暢的交流渠道的學(xué)生提供了，給教學(xué)帶來無限的生機與活力。學(xué)生借助平板電腦得以親身進(jìn)入一個多向互動、多維反饋和多元發(fā)展的課堂。學(xué)生通過在線交流可以隨時隨地與其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行討論，在表達(dá)自己的見解的同時學(xué)會聆聽他人的意見。在這個相互補充過程中，學(xué)生的眼界變得寬廣，思想也得以完善。而且平板電腦使得這種交流跨越了時間以及空間的障礙，于課上課下都可以隨時進(jìn)行。平板電腦帶來的交互性還體現(xiàn)在拉近師生距離這一層面上。在課堂上，教師可實時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上傳在大屏幕上，先鼓勵學(xué)生自己用平板進(jìn)行修改，然后根據(jù)平板電腦內(nèi)儲存的學(xué)生數(shù)據(jù)與學(xué)生們共同探討。課后，老師可以通過平板電腦布置作業(yè)，學(xué)生在家里也可以通過平板電腦完成作業(yè)并發(fā)送給老師以待修改，在這種往來中，學(xué)生的畏難、懈怠情緒被大大消解了，與老師的隔閡感也漸漸被消融了。此外，鑒于小學(xué)科學(xué)是一門與時俱進(jìn)相對靈活的科目，所以傳統(tǒng)的應(yīng)試考試不適應(yīng)其考察機制，但是平板電腦可以在很大程度上革新其考察方式，比如學(xué)生的期末考試可是采取用平板錄制一段和自然科學(xué)有關(guān)的小視頻此類形式。

四、注意事項

然而不得不承認(rèn)，平板電腦對于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是一把雙刃劍。首先，一旦過度利用這種工具，難免會增加自控力較差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、玩物喪志的風(fēng)險性。其次，當(dāng)平板電腦教學(xué)在課堂上成為常態(tài)后，它難免會進(jìn)入課后學(xué)習(xí)程序，這時候由于老師家長的監(jiān)管不能面面俱到，一些偽科學(xué)甚至其他不良信息就會借由平板電腦這一介質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，設(shè)計相應(yīng)的APP及系統(tǒng)安裝在平板電腦上以此將小學(xué)生們對平板電的使用規(guī)范在一定的學(xué)習(xí)交流區(qū)內(nèi)應(yīng)是必然之舉。

五、總結(jié)

綜上所述，平板電腦的信息傳輸方式也和小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化的特點有著極高的匹配度，它在檢索儲備豐富的教學(xué)資源、增強師生聯(lián)系、記錄課堂知識以供學(xué)生復(fù)習(xí)回顧等方面都有得天獨厚的優(yōu)勢，但利用平板電腦教學(xué)一定要注意尺度并選擇合適的教育方法以免起到反效果，合理科學(xué)地利用平板電腦才能使小學(xué)科學(xué)教育于小學(xué)生的信息及知識浸染度最大化。平板電腦是通過數(shù)字化技術(shù)改革基礎(chǔ)教育課堂模式及理念的新嘗試，也是傳統(tǒng)課堂適應(yīng)新型傳播環(huán)境的新態(tài)勢。