儀器分析課程的雙語(yǔ)教學(xué)嘗試與探討

梁彥秋

摘要：儀器分析是沈陽(yáng)化工大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為了更好地與國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)儀器設(shè)備使用和開(kāi)發(fā)的復(fù)合型高層次人才，教師就此門(mén)課程開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式及師資力量等幾方面進(jìn)行探討，分析了雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的解決思路和建議。

關(guān)鍵詞：儀器分析；雙語(yǔ)教學(xué)；環(huán)境專(zhuān)業(yè)

國(guó)家發(fā)展高等教育的一項(xiàng)重要方針就是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力的復(fù)合型人才，因此，很多高校先后在不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)探索與嘗試。在高等教育中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)成為一項(xiàng)重要的教育改革措施。我院于2011年嘗試對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)創(chuàng)班學(xué)生實(shí)行儀器分析課程的雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)水平，主要采用中英對(duì)照課件、以中文教學(xué)為主的方式進(jìn)行。本文就儀器分析課程雙語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐進(jìn)行思考和總結(jié)。

一、教材及教學(xué)內(nèi)容的選取

儀器分析是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，且處在不斷發(fā)展之中。儀器分析方法的種類(lèi)繁多，而教學(xué)學(xué)時(shí)有限，因此，必須選取合適的教材及教學(xué)內(nèi)容。另外，在選取教材的過(guò)程中一定要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情選取合適的教材。眾所周知，現(xiàn)代分析儀器的設(shè)備都比較昂貴，從幾萬(wàn)到上百萬(wàn)，考慮到我國(guó)的綜合國(guó)情，大型、貴重的儀器目前的使用非常有限，中小型儀器的使用相對(duì)普遍。因此，我院的教學(xué)重點(diǎn)是光譜法、電化學(xué)分析法和色譜法這三種儀器分析方法。根據(jù)學(xué)時(shí)安排，目前廣泛應(yīng)用紫外可見(jiàn)分光光度法、紅外光譜法、原子吸收光譜法、電位分析法、氣相色譜和高效液相色譜法作為我院的教學(xué)內(nèi)容。由于我校屬于二本普通院校，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，所以并沒(méi)有采用原版教材。北京大學(xué)出版社出版、葉憲曾主編的《儀器分析教程》已被國(guó)內(nèi)多所大學(xué)采用為教材。該教材充分考慮了儀器分析課程的應(yīng)用性和發(fā)展性，相對(duì)而言比較適合我校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，并一直是我校儀器分析課程的教材。

二、雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在高等教育面向二十一世紀(jì)的改革中，素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)受到了空前的重視。對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)水平不僅是文化素質(zhì)的重要組成部分，也是能力的補(bǔ)充和延伸。在此背景下，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)、拓展專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用成為許多高校的教學(xué)改革方向。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、英語(yǔ)水平都有較高的要求，它要求教師在教學(xué)時(shí)要使用雙語(yǔ)向?qū)W生傳授知識(shí)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。我校一直非常重視雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)和雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)。遼寧省教育廳先后安排東北大學(xué)和大連理工大學(xué)舉辦雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班，我校積極安排雙語(yǔ)教學(xué)教師的進(jìn)修。

三、雙語(yǔ)教學(xué)的定位與開(kāi)展

二本院校培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)與較高操作技能的應(yīng)用型人才。對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其必須看得懂現(xiàn)代分析儀器操作說(shuō)明，能夠獨(dú)立進(jìn)行產(chǎn)品中有毒有害物質(zhì)的檢測(cè)，開(kāi)展環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此，高校應(yīng)在課堂中引入專(zhuān)門(mén)性英語(yǔ)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。由于我院優(yōu)創(chuàng)班學(xué)生比普通班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，我院率先在優(yōu)創(chuàng)班開(kāi)展儀器分析的雙語(yǔ)教學(xué)。但畢竟我校是二本院校，在學(xué)生層次上還是有別于一本院校和重點(diǎn)院校的，因此在雙語(yǔ)教學(xué)中不能盲目追逐過(guò)高的目標(biāo)，要將雙語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，準(zhǔn)確定位，保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在儀器分析課程雙語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，靈活有效地選擇教學(xué)模式，使教學(xué)效果最大化。

四、教學(xué)手段和方式

第一，教學(xué)中以多媒體教學(xué)為主，板書(shū)教學(xué)為輔。儀器設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)及操作方法宜用多媒體課件展示，這樣不僅直觀、清晰，而且節(jié)約時(shí)間；教學(xué)中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)板書(shū)講解進(jìn)行強(qiáng)化。課件中重要的知識(shí)點(diǎn)全部采用中英對(duì)照的方式，要求學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的英文表達(dá)。第二，提前給學(xué)生課件，讓其進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后要求學(xué)生復(fù)習(xí)，每次講新內(nèi)容之前再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍上次課程的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是重要的英語(yǔ)表達(dá)式。第三，實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前弄清楚所使用的儀器設(shè)備和主要化學(xué)試劑的英文表達(dá)，之后以提問(wèn)的方式考核學(xué)生的準(zhǔn)備情況，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一個(gè)考核點(diǎn)，有效地督促學(xué)生主動(dòng)掌握雙語(yǔ)知識(shí)。第四，考核方法：平時(shí)（作業(yè)）成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占80%。作業(yè)有中文也有英文，考卷是以中文命題。這種考核方式一方面可以減輕學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的抵觸；另一方面，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

從目前進(jìn)行的儀器分析課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，開(kāi)展實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)初見(jiàn)成果，但是仍然還存在一些問(wèn)題有待解決。提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信通過(guò)師生的共同努力，雙語(yǔ)教學(xué)將更好地開(kāi)展和實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到更大的提高。

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