職業學校語文教學中培養學生口語交際能力的研究

施紅蕾

摘要：在職業學校中，對學生口語交際能力進行培養是語文教學的重要內容。但當前我國職業學校的語文口語教學還存在一些問題，制約了對學生口語交際能力的培養。本文基于職業學校學生口語交際能力培養現狀，對職業學校語文教學中培養學生口語交際能力的對策進行了研究。

關鍵詞：職業學校；語文教學；口語交際能力

口語交際能力是人類交際的基礎能力。在職業學校中，口語交際能力不僅是衡量學生綜合素養的重要指標，還在學生日后就業與發展中發揮著重要作用，與學生工作、生活密切相關。因此，在職業學校語文教學中，對學生口語交際能力進行培養至關重要。

一、職業學校學生口語交際能力培養現狀

從當前的職業學校語文教學情況來看，學生對語文教學中口語交際能力培養環節普遍缺乏興趣。在學習目的上，許多學生不清楚語文教學中口語交際能力培養的重要性，認為口語交際能力培養沒有意義；在學習基礎上，許多學生語文基礎知識較為薄弱，口語交際能力較差，日常交際中語病較多；在學習習慣上，許多學生未養成良好的口語交際習慣，口語交際學習比較浮躁。而且，一些教師忽略了聽、說等技能的培養，導致職業學校許多學生畢業后口語交際表達達不到標準，影響了學生的求職和生活。

二、語文教學中培養學生口語交際能力的對策

1.對良好口語交際情境進行創設，提高學生的口語交際欲望

在職業學校語文教學中，教師應對良好口語交際情境進行創設，提高學生的口語學習興趣與口語交際欲望。教師可通過組織會議、表演小品與相聲等活動形式，也可通過對《新聞調查》《焦點訪談》等欄目進行情景模擬，鼓勵學生在各種情境中感受口語交際的魅力，積極參與口語訓練。如在學習《我的母親》時，教師可讓學生回想生活中的點點滴滴，將自己對母親的愛或感謝寫到卡片上；同時鼓勵學生分享自己與母親的故事，達到口語訓練的目的，促進學生口語交際能力的提升。在求職信寫作的教學中，講解完理論知識后，教師可創設招聘會情境，現場模擬招聘，鍛煉學生的口語交際能力，兼顧教學知識應用與口語交際能力的培養。

2.鼓勵學生朗讀課文，強化對學生口語交際能力的訓練

在培養學生口語交際能力的各種途徑中，朗讀是其中最有效的途徑，通過朗讀可有效鍛煉學生的口語交際能力。教師應鼓勵學生朗讀課文，強化對其口語交際能力的訓練。如在詩歌教學中，教師可指導學生朗誦課文，并對字音、字形進行糾正。朗讀詩歌不僅有利于學生對詩歌形成深刻的感受，還可以為學生的口語訓練提供豐富的素材，有效提升和完善學生在口語交際中語音、語調的規范性，幫助學生在口語交際中樹立自信心。

3.通過交談法進行教學，提高學生口語交際能力的培養效率

學生口語交際能力的形成與交談密切相關，口語交際不僅來自于交談，同時需要應用于交談。教師在培養學生口語交際能力的過程中，要通過交談進行教學，提高學生口語交際能力的培養效率。在職業學校的語文教學中，教師可有針對性地提出相關問題，為學生創設交談情境。在教學中，教師可以通過分組討論與課堂辯論賽等形式引導學生展開交談。如學習《鴻門宴》時，教師可以“我眼中的劉邦”為主題，組織學生分組討論，與其他學生分享對劉邦的評價。這種交談式教學方法，不僅有利于拓展學生的思維，還可以鍛煉學生的口語表達能力。

4.提高教師的綜合素質，展現教師的個人魅力

在口語交際能力的培養過程中，教師的口語交際能力與綜合素質對口語交際能力教學有直接影響。在職業學校語文教學中，教師必須正確認識對學生進行口語交際能力培養的重要性，不斷提升自身在口語理論知識與實際交際方面的能力，主動學習交際學和語言學知識，完善口語交際教學知識結構。在口語交際能力教學中，語文教師應充分展現個人魅力，通過引導與示范作用激發學生學習口語交際的興趣。教師在口語交際教學中的動作和表情都可能給學生帶來潛移默化的影響。因此，在口語交際能力教學中，教師在語言上必須規范、簡練、生動并具有啟發性。

在職業學校語文教學中，教師必須提高對學生口語交際能力培養的重視程度，積極探索各種教學途徑，對學生的口語交際能力進行培養，有效提升學生的口語交際能力。

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