以“中國夢”為抓手淺談加強高校學風建設的有效途徑

賀曉芳

摘 要 學風建設是高校建設的靈魂，隨著社會的變革，我國高校整體學風建設的問題逐漸顯現，學風建設出現下滑趨勢。如大學生學習目標不明確，未養成主動學習的習慣，專業認知度不高等。本文通過對大學生“中國夢”的理想信念教育，將思想政治工作與學生成長相結合，通過對學生關鍵時期重點管理，日常的班級管理，強化考風考紀，等方面完善學風建設制度，從而為高校營建一個良好的學習風氣。

關鍵詞 中國夢 學風建設 思想政治工作

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A

隨著多年來高考擴招制度的施行，我國高等教育已經從“精英教育”逐步過渡為“大眾教育”模式，在多重社會面受益的同時也為高等教育提出了越來越多的挑戰。隨著生源的擴大，高校生源質量有所降低，學風建設困難加大成為其伴生的問題之一。學風是一所高校建設的靈魂，是師生在學習、生活中體現出來的心理意識、精神風貌、思想品格和行為的外在綜合表現，是思想政治工作的核心。當前如何為高校營建一個良好的學習風氣成為了許多高校思想政治教育工作者的研究課題。

1當前高校學風建設中存在以下問題

（1）學習目的不明確，對學習的意義認識膚淺。一部分大學生之所以產生逃課、厭學的情況，是因為自身對讀書的意義和價值認識不足，把學習目標僅僅定為獲得畢業證找工作。而且現實中許多學生按時畢業仍舊找不到滿意的工作，從而使部分學生產生了學習無用的論調。這是將思想政治工作融入大學教育的切入點，大學生只有態度端正，才能全力以赴完成四年學業。（2）未養成主動的學習習慣，自制力較低。許多學生從高考前的高壓學習狀態中釋放，在大學較寬松和自由的學習氛圍中找不到繼續學習的動力和方向，漸漸迷失自我，時間被網絡游戲、各種社團活動和交友娛樂等充斥。（3）專業認知度不高，學習動力不足?，F階段的高校教學計劃，雖然經過多次調整日趨合理，但是仍存在低年級基礎課居多，專業特色不明顯等問題。學生在低年級的學習中發現仍在數學、外語、馬列、物理等基礎課中徘徊，專業熱情被逐漸消磨，產生迷茫情緒。（4）許多有關學風制度得不到實施。雖然我國高校近年來多施行學分制，但是該制度仍不完全。例如很多學生不及格科目較多已達到降級或勸退等條件得不到施行，學生過多的補考或重修機會卻對此不加以珍惜，教師困擾于及格率從而降低課程講授要求、不能完全獨立控制課程，考風不正、考試環境寬松致使學習態度不端正等。

以上各種不利于良好學風養成的情況，不僅對高校教育管理制度提出了更高的要求，也對高校思想政治工作的深度與廣度發出了新的挑戰。思想政治工作只有不斷的與新的理論相結合，用較前沿的思想指導學生的學習、工作，從根本上為良好學風打下堅實基礎，才能真正實現教育的目的。

2以“中國夢”為抓手，加強高校學風建設

2.1結合“中國夢”的社會思潮為大學生量身定做理想信念教育

大學生是國家建設的儲備力量，高等教育是對此儲備力量最后一個階段的系統教育，對大學生人生觀、世界觀、價值觀的構建以及專業技術素養的形成十分關鍵，在大學生中確立“中國夢”的理想信念，有助于他們在高校教育階段為自己打下堅實的基礎。2012年11月29日，習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”?！爸袊鴫簟斌w現了全國各族人民的共同理想和宏偉奮斗目標，但是它又是由每個人的微小的夢想構建而成的，對于不同的人和不同的人群，“中國夢”也有著不同的內涵。對于大學生而言，（1）要提升大學生“中國夢”的生活契合度，即以大學生的現實生活為中心，將“中國夢”教育融入到大學生的具體的實際生活當中去，做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，使大學生切身感受到個人夢想與“中國夢”是相統一的，具有切實的生活契合度，“中國夢”就在自己的身邊，甚至源于自身，自己的夢想是“中國夢”不可分割的一部分。（2）將“中國夢”的實現作為一種信仰。只有將“中國夢”的實現作為一種“信仰”堅定不移的為之奮斗，才能真正實現個人與民族、國家的多贏。這種“信仰”是在黨的深層次理論指導下建立的，是馬列主義與實踐相結合的產物，深深扎根于人民的土壤之中，對大學生的學習和工作等各方面均有積極向上的持續推動作用。大學生只有將追尋的夢想提升到一定的高度，才能直面挫折與誘惑，勇往直前，不斷的為了理想信念努力攀登。

2.2抓住大學期間的關鍵期對大學生進行管理，可達到事半功倍的效果

大學生雖然還沒有經過嚴酷的社會環境洗禮，但是已經屬于成年人，具有一定的自我管理能力，在關鍵時期進行重點管理，可以使學風步入良好的發展軌道。入學第一年可以對新生進行密集的大學教育及集體晚自習等半集中式管理。大一是大學期間發展的關鍵時期，但是由于課程多為基礎課也是最容易被學生和管理者忽視的一個階段。我國現有的高考制度及教育體系使學生多年來處于一種高壓、封閉式的學習狀態，而大學的學習氛圍是自主的、開放性的。中學多年的學習有著“高考”這一簡單而明確的目的，而大學期間專業發展、未來努力的方向等需要學生自己去尋找，這些突然而至的“松綁”會使學生一時難以適應甚至找不到發展的方向和動力。因此，建議高校高度重視大一學生的學習及思想動態。（1）加強對新生的大學教育。包括專業認知教育，如專業導論，專業教師+班主任的班導師教育，各屆優秀畢業生的交流講座等；學校制度教育，如教學計劃和學生獎懲制度的學習等；學校理想信念教育，如校訓、校歌的學習，我的“中國夢”等主題班會的開展等。一系列的入學教育有助于學生對大學建立一個全面立體的認識并迅速進入角色。（2）對大一新生施行集體晚自習進行半集中式的管理，作為學生由被動學習到自主學習的一個過渡。新生白天有不同的課程，在課程間隙可以自由支配時間進行不同的活動，低年級學生晚上基本沒有選修等教學安排，可安排集體自習。集中自習不但可以使學生快速熟悉班集體并可以養成良好的大學學習習慣，避免由于大一課程較少課余時間被網絡游戲等不良嗜好充斥。

2.3抓好日常的班級管理工作

良好有序的日常班級管理工作是建設優良班風、學風的基礎，實現這一目標的保障就是各種班級管理制度。（1）定期班會制度。定期班會可以由班主任或班委召開，既可以是布置班級任務也可以是主題班會，班會工作不是立竿見影，但是重在水滴石穿。通過各種不同的班會，可以把學院、學校的精神融入學生的學習和生活，加強班級凝聚力。（2）加強課堂考勤的考察力度。雖然當前大學教育已經不主張完全以課堂點名為重點，但是許多高校課堂出勤率低仍是一個不容忽視的問題。提高課堂出勤率可以有許多新的方式，例如有許多高校已經開發了新的點名程序，如指紋簽到、手機簽到等，實現了點名的快捷方便。許多教師進行了課程改革，加大了平時課程的考察力度和成績比例，提高實驗課程的比重等，提高了學生的出勤率。（3）加強寢室文化的建設。高校學生很多時間是在寢室中度過的，一個良好的寢室文化和同學關系，對班風學風建設都有良好的促進作用。

2.4嚴把出口關，強化考風考績

當前隨著高校教育教學改革的深化，集中考試這一考察方式的作用已經日漸弱化，但是由于各種教學條件及教學要求的限制，期末考試尚不能取消，仍是十分重要的教學管理環節。只有嚴把出口關，狠抓考風考績，才能逆流而上，對學風建設形成強有力的支撐。（1）端正學生的考試態度。當前許多學生意識不到考試作弊是一種道德缺陷，學校應當通過班會、社團、學生組織等途徑進行正面宣傳、教育，倡導誠信考試，避免流于形式。（2）加強對教師責任心的強化，避免教師將監考作為一種負擔，產生學生考試作弊與自己無關的思想，從而凈化考試環境。有條件的可以將教室安裝攝像頭，記錄考試過程，達到震懾作弊行為的目的，將不良行為消滅在萌芽中。（3）強化制度建設，鼓勵教師認真負責的監考，對積極履行監考職責教師從制度上進行保護。

當然，抓好高校學風建設不只是學生單方面的因素，還涉及到教師素質、課程改革、學校制度等各方面的工作，這就要求高校學風工作從不的角度不的層次齊抓共管，與思想政治工作形成合力，一起提升高校的學風建設。

參考文獻

[1] 李玲.新形勢下高校學風建設的策略探析[J].教育教學論壇，2015（33）.

[2] 張德華.加強高校學風建設的對策研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）2014（06）.

[3] 孫柏璋.翁繩鳳.新形勢下高校學風建設機制的完善[J].華北電力大學學報（社會科學版），2012（05）.

[4] 陳玉棟.試論高校學風建設的概念、主體及特征[J].高教探索，2014（04）.

[5] 舍娜莉，梁芷銘.淺談高校學風建設存在的問題與對策[J] .教育與職業，2015（06）.