微課在高中英語教學中的探究

方麗平

摘要：微課以網絡為基礎，跳出了課堂的束縛，利用多媒體方式圍繞一些難以理解的知識點進行短小精悍的教學，將其運用于高中英語教學中。與傳統方式而言，能夠減輕教師的負擔，激發學生的學習興趣，提高學習效率。本文主要闡述了微課教學的特點以及運用于高中英語教學中的重要價值，并提出了提升高中英語微課教學質量的方法，旨在推廣微課在高中英語教學中的應用，提高學生的學習興趣與教師的教學效果。

關鍵詞：高中英語；微課教學；教學效果；提升

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0023

一、引言

隨著人類踏入信息時代，信息技術的應用已經進入了我們生活的每一個角落，教育信息化已經成為一種必然趨勢，微課資源在這種形勢下應運而生。微課以其短小精悍的的現代教學方式被廣泛運用于高中英語教學中，并取得了顯著的效果，但是我國教學領域在這方面起步較晚，經驗不夠豐富，因此微課教學在應用過程中仍存在一些問題，我們需要探究將微課教學的優勢充分發揮出來，才能有效地突破課堂教學的重難點，并提高學生的學習興趣，提升教學效果。

二、微課教學探究

1. 精心制作微課教學課件，以提升課堂教學效果

微課教學作為一種新型的教學手段和方式，在高中英語教學中具有重要價值，尤其是對于英語基礎較差的同學來說，利用微課創設教學情境，可以激發學生的學習欲望，讓學生積極地參與到教學過程中，能夠使教學過程從感性認識逐步過度到理性認識，符合學生教學學習的認知規律，并能使學生更容易地加深對所學知識的印象，啟發學生在英語學習中的應用，從而達到有效提高教學效果的目的。因此，教師應重視微課教學課件的制作和應用。教師在進行高中英語微課課件的制作時，要充分結合英語學科的教學特點，根據學生英語學習的能力和需求，通過對學生學習能力和興趣的深入了解和掌握，根據課標教學要求進行深入研究，選擇微課制作內容，在微課資料的選取、制作的過程中，選取適當的圖片視頻資料等素材，創設出引人入勝的問題教學情景，讓學生帶著問題學習，真正體現出學生在課堂教學中的主體地位。精彩的圖片及短片可以將一些枯燥的語法知識情景化，直觀地展現英語文化背景生動的情景，能夠激發學生的學習興趣，在課堂中集中精力，學生在愉快的氣氛中掌握知識，既彌補了單純使用語言的不足，也使教學課堂變得豐富多彩。教師在備課過程中不再將資源局限于教材，可以有效地利用內容豐富的網絡資源，節省備課時間，教學內容不會受到影響，反而會更加出彩，學生也可以有效地利用網路中的微課資源，將學習過程延伸到課外，提升學習的自主性。需要注意的是，微課教學時間一般在十分鐘以內為宜，語言簡單明了，用以突破教學中的重點、難點、疑點內容，從而提高教學效率。

2. 利用微課創設教學情境，以增強學生的英語學習興趣

要提高學生對英語學習的興趣和動力，就需要教師創設有趣的教學情境來吸引學生積極地參與到課堂教學中。很多教師為了簡便，直接在網絡上下載一些相關資源，將幾個微課資源一拼湊，就成為一個完整的教學內容，實際上這種做法是不合理的。這不僅沒有考慮到這些微課資源與教學內容、教學目標的關聯性，很有可能導致英語課堂與教學目標脫離，而且沒有考慮到學生的接受能力，很多學生在面對眾多的微課資源會產生一種迷茫感，無法達到理想的學習效果。設計微課英語教學情境的內容也是課堂教學的重點，因為許多問題產生于英語情境，在高中英語課堂教學活動中，利用微課模擬真實的英語應用情景，能在最短的時間內將課堂教學引入到教學內容的正題上來，能提高學生英語學習的興趣和動力，樹立學生在課堂教學中的主體地位，使學生充分感受英語知識的提高與實際運用的成就，從而提升學生的英語核心素養。

3. 利用微課進行英語教學，可以有效地突破學習難關

微課作為一種新型的課件，其教學思路非常清晰，教學目標也十分明確，教學重點非常突出，充分運用微課可以構建英語教學活動，從而使師生在英語課堂教學中的角色發生變化，真正樹立學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用。微課的最大特征就是提高了學習的靈活性和自主性，教師和學生都應該認識到這一點，也就是說微課的使用不應該僅僅局限在課堂上，而應該延伸到課外。這樣就能充分發揮教師的導學作用，有效靈活地控制英語教學過程，學生利用微課進行學習也能發揮主體作用，培養學生在英語學習中的創造性思維能力，使學生可以更好、更快地掌握教學能容。比如，教師可以建立班級資訊平臺，將課堂上使用的重點難點微課資源上傳到平臺上，學生可以到平臺上直接觀看，也可以根據自己的需要將微視頻下載下來，離線觀看，實現微課資源的高效利用。同時，教師要根據學生的反饋隨時對微課內容進行調整。并鼓勵學生利用零散時間觀看微視頻，將微課資源的優勢充分發揮出來。利用微課短小精悍的特點，可以圍繞課程的重難點開展教學，把重點、難點進行分散，便于各個突破，減輕學生的學習負擔和壓力，也能充分體現教師教學的藝術性。例如，高考語法項目中的強調句，主要講解強調句的基本結構及連接詞的選擇，就可以通過微視頻展開教學，直觀地向學生展示強調句可強調句子的主語、賓語、狀語及強調句的基本結構，然后利用高考試題指導學生解題.最后進行小結和反思。結束后可以將微課件上傳到班級QQ群的共享平臺，供學生在零碎的課余時間進行學習。

三、總結

隨著信息技術的發展和教學改革的進行，微課作用與優勢在教學中也會越來越大，也越來越受到教師和學生的喜愛，為學生自主學習和教師進行課堂教學創造了更為方便的條件。微課在教學的應用中強調學生學習的主動性，教師應充分發揮利用微課創設教學環境，讓學生積極地參與到學習中，讓異國文化背景變得具體清晰，從而加深學生對英語的理解與應用，降低學習知識的難度，體驗學習難點突破后的進步與樂趣，提高教師高中英語的教學質量和效果。

（作者單位：安徽省望江縣第二中學 246200）