多媒體技術下提高高中數學教學效率的策略研究

葛偉東

摘要：多媒體輔助教學成為提高高中數學課堂教學有效性的必要手段之一。但是，在使用多媒體進行數學教學時，還存在一些問題。因此，尋找出更加有效的利用多媒體技術來輔助高中數學教學的策略已經成為當務之急。下文將結合筆者多年的教學實踐，對運用多媒體輔助高中數學教學中存在的問題和提升策略進行了探究。

關鍵詞：高中數學；多媒體技術；教學效率；策略研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0106

科學合理地運用多媒體進行高中數學教學可以使抽象的數學問題形象化，使復雜的數學問題簡單化，從而提高了高中數學課堂教學的有效性，大大提高了學生的學習信心，有效地激發學生學習高中數學的興趣，充分調動學生的學習積極性。但是，由于教師經驗和能力的不足，高中數學多媒體教學存在一些不可忽視的問題。例如，僅是將課本上的內容原封不動地搬到了多媒體上，忽視了學生思維能力的培養，忽視其他教學手段等。這就需要大家掌握學生情況，充分挖掘教材，從各方面提高多媒體輔助教學的有效性。

一、運用多媒體技術提高高中數學教學效率過程中存在的問題

1. 課件不符合教學要求

課件是教師運用多媒體技術進行教學的基礎，課件的質量可以直接影響到多媒體教學效果。一個不符合教學規律、沒有創新、不合格的課件是無法發揮多媒體輔助教學的作用的。目前，很多數學教師的課件制作水平一般，有的沒有突出教學內容的重難點，有的PPT順序混亂，甚至有的在制作課件時，僅是將課本上的內容原封不動地搬到了課件里。這樣的課件無法引起學生的注意，與使用傳統教學方法沒有太大差異，甚至會讓學生失去興趣，根本無法提高高中數學課堂教學的有效性。

2. 忽視了學生思維能力的培養

“授人以魚不如授人以漁”，在高中數學教學中，教會學生解題不如培養學生的思維能力，教會學生解題的思維和方法。而在使用多媒體進行教學時，教師往往注重演示過程，把一切問題都直觀化、形象化、生動化，這不利于學生抽象思維的培養，而高中數學學科剛好具有抽象性大、思維邏輯性強的特點，需要學生具有極強的思維邏輯能力、概括能力和分析歸納能力。有些教師過于注重演示過程，把數學問題直觀化，而沒有指出數學方法、貫穿數學思想，致使學生只會模仿做題，沒有自己進行思考，這樣做很大程度上忽視了學生思維能力和分析歸納能力的培養。

3. 忽略其他教學手段

在高中數學教學中，有一部分教師將作為輔助作用的多媒體作為了課堂教學的主要手段，片面地追求多媒體的教學功能，忽視了教學本質和內容。他們在教學過程中，不管是什么類型的教學內容，都會使用多媒體進行教學，這樣既造成了教學資源的極大浪費，又無法提高教學效率。教師在教學中過于依賴多媒體教學，沒有必要的教師板書過程，就無法進行透徹的分析，而學生就失去了必要的思維訓練過程。還有部分教師過于追求多媒體教學的形式，認為多媒體就必須在多媒體課件中插入很多的圖片和動畫，吸引了學生的注意力，但是過度使用圖片和動畫，反而會讓學生把過多的注意力集中到圖片和動畫身上，而忽略了聽講和必要的筆記，反而導致高中數學教學效率下降。

二、多媒體技術下提高高中數學教學效率的有效策略

1. 做好充分的課前準備

運用多媒體進行教學的過程中，必須要做好課前準備。課前準備是開展數學課堂教學的基礎。在進行課前準備時，應該考慮到多媒體技術的輔助性和工具性特點，使之與傳統的教學手段相結合。首先，教師要充分挖掘教材，吃透教學內容，思考這部分的教學內容是否適合使用多媒體進行教學；其次，教師要收集大量相關的資料，整理材料和教學內容的知識點；再次，教師要了解學生的具體情況；最后，根據學生的實際情況和教學內容制作出課件。制作的課件要結構簡單明了、布局有序合理。例如，課件的版面布局可以采用主干知識式、主題式、習題式、例題式等，每頁的PPT都應該以利于知識內容教學和學生注意力集中為原則，統籌考慮學生的視覺、聽覺、思維等因素，科學地處理圖片、文本、動畫、聲音等素材。

2. 加強與學生的溝通與交流

教師與學生之間的溝通質量是決定教育是否成功的重要因素之一。良好的師生關系是產生教育效果的首要條件，只有加強與學生的溝通與交流，才能了解學生的想法，掌握學生的學習情況，進而對癥下藥。所以，在運用多媒體進行數學教學時要注重和學生之間的互動和溝通。如果教師只顧講解知識點，講解例題，學生一味地聽講、一味地做筆記，而不進行溝通和交流，學生是無法較好掌握數學知識的，即使課上記住了，在課后也會很快地遺忘，教師也無法在全局上掌握學生的學習情況，進而調整教學計劃，這對學生的學習有不利的影響。高中數學課堂上的師生之間的討論互動是很重要的教學模式，是幫助學生進行知識點鞏固和數學思想學習的重要過程。師生間加強互動，學生能夠注意到教師的話語中給予他們的數學解題的啟示，教師能在互動中了解學生的學習狀況，及時得到多媒體教學的反饋，從而對課堂教學方式進行改善，提高教學的質量。

3. 開展教師培訓活動，加強教師間交流，提升教師教學水平

教師是學生與知識的紐帶。所以，教師不僅僅要提高教學水平，還要有良好的思想道德素質。因為教師在從事教學工作的時候除了要傳授給學生知識、培養學生的能力以外，更重要的是還要教給學生做人的道理，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。教師要擁有扎實的專業知識并不斷增加自己的知識儲備，不管更新自身的教學觀念，深切理解前沿教學理念，精確把握數學課程教學重難點和改革點，只有這樣才能滿足學生不斷增長的需求。

總而言之，多媒體教學具有優化教學、提升實效的作用，在高中數學教學過程中，要充分發揮多媒體教學的輔助作用。運用多媒體技術提高高中數學教學效率需要全體數學教學同仁共同努力，從不同角度思考，提出更有效的措施，進而提高自身的教學質量。

（作者單位：廣西合浦縣石康中學 536100）