談現場教學法在電子技術專業表面組裝技術課程中的應用

許志勇

摘 要 SMT是英文Surface Mount Technology的簡稱，在我國電子行業標準中稱為表面組裝技術。本文闡述了現場教學法在電子專業SMT課程中的應用，提出了實施過程中需要注意的環節和關鍵。針對課程特點，要想轉變學生的學習方式和提高教學效果，現場教學法不失為一個非常好的教學方法。

關鍵詞 現場教學法 概念和特點 實施 注意

SMT是一門包括元器件、材料、設備、工藝、以及表面組裝電路基板設計與制造的系統性綜合技術，是突破了傳統的印制電路板通孔插裝元器件方式而發展起來的新一代的裝聯技術，現如今已經廣泛應用于各個領域的電子產品組裝中，成為世界電子整機組裝技術的主流。中等職業教育承擔著培養大量高素質技能型人才的任務，課程開設應當緊跟技術發展趨勢，介紹新興的技術工藝。目前，大多數中等專業學校電子技術專業都開設了表面組裝技術這門課程，通過教學實施，使得學生掌握表面組裝元器件、材料、工藝、設備等原理以及質量檢測等方面內容，為學生畢業后從事這方面工作打下必要的基礎。但是由于表面組裝技術課程對于實訓的條件要求非常高，多數學校畢竟還未能實現生產性實訓，不能購買一套完整的設備，作為輔助教學的實訓裝備，因此，教師在教學中，感覺到課程理論性強，無法增強學生的感性認識，學生學習起來，也是感覺知識點細碎、缺乏對知識點掌握的必要基礎，特別是接觸生產實際更是少又少，因此導致學習缺乏興趣，效果差的現象發生。

1現場教學法的概念和特點

現場教學法就是根據一定教學任務，組織學生到工廠通過觀摩、調查或者實際操作進行的一種教學組織形式。這種方法強調的就是生產、服務的現場。它有著悠久的歷史，原始先民就是在生產和生活中使用現場教學法來教育后代的。古代匠人也是采用現場教學法，通過直接的指導，傳授各種技藝的。現代學徒制要求的工學結合、師傅帶徒弟等也是運用這種方法的直接體現，現場教學是培養技能型人才最有效的方法之一。

現場教學法有利于學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識。現場教學作為現代教學組織的輔助形式，它能彌補課堂教學的不足。在這種教學組織形式下，教師可以結合實際，講授理論知識，使抽象理論直觀化。比如SMT工藝中的錫膏印刷、貼片、回流焊接等，現場教學就可以解決課堂教學中的空洞、理論性強的問題，增強學生的感性認識。“聽一遍不如看一遍”，對于教材中的內容，學生看得見摸得著，才能夠融會貫通，教學效果才能得到顯現。

現場教學使教學豐富多彩，增強了教學的趣味性，豐富了學生的情感世界。按照企業事先安排好的參觀路線，在企業人員和教師的講解、介紹下，學生在輕松、愉快的環境下學習SMT整個流程、自動化生產的組織方式等知識，還感受到了企業、從業人員、崗位的特點，豐富了學生的情感空間，為他們走上工作崗位作了必要的鋪墊，對于激發學生學習專業課程動機，維持學習的求知欲望，起著很好的輔助作用。

現場教學法還有助于提高學生解決實際問題的能力。平時在課堂教學中，要學生分析一些SMT產品缺陷等問題，學生多半不能很好地回答出來，但是在生產現場，學生思維更加活躍，結合所見、所聽，思考問題、解決問題的思路更加開闊，與實際結合得更加緊密，提出的辦法與思路也更加具有針對性，極大地提高了分析和解決問題的能力。

2現場教學法的實施

SMT課程，教師通常通過照片、視頻等資源，激發和調動學生參與教學，但是學生缺乏理論與實踐經驗，不善于自我總結所學內容，很快就要。安排現場教學的時機顯得尤為重要。 “不憤不啟，不悱不發”。 一般選擇在完成貼片設備和貼片工藝內容后進行。這個階段，學生對SMT有了模糊認識，特別需要加深、加強教學指導。解決他們學習遇到困惑的時候，此時是最為合適的時機。

現場教學安排的首要任務是作好組織發動工作。首先教師應向學生講清本次赴企業參觀的意義、任務和目標，特別要強調安全注意事項；再按生產實際，與企業協商好學生的分組和崗位，確定負責的各小組長；最后要求學生作好進入工位的必要的準備工作。在生產現場，學生是觀摩者，教師和工廠師傅是指導者。學生帶著準備好的問題，進入生產現場，理論學習與實踐教學緊密結合，可以收到非常好的效果。現場教學完畢，回到學校，教師還要引導學生做好到企業觀摩學習的點評與總結工作，強化現場教學的效果。

3現場教學法需要注意的事項

現場教學能否實施主要在于能否找到合適的生產現場，這就要求學校要有合適的校內、校外實訓基地。一般的企業輕易不會接納學生進行現場教學。能夠組織學生進入企業參觀，感受企業文化已經很不容易了。企業的主要顧慮在于擔心影響正常的生產秩序以及出于知識產權保護等考慮。現場教學要有明確的教學目標和任務，進入企業看什么，什么是要在現場解決的，學生、老師都要提前做準備，避免出現走馬觀花，印象膚淺，無所收獲的狀況發生。組織一次現場教學不易，教師、學生都要充分把握和利用好，既要對前期所學進行總結，也要為課程后續內容學習做好鋪墊工作。

良好的校企合作，加上現場教學時機地恰當選擇，經過教師精心地設計與安排，學生帶著濃厚學習興趣參與，對于學好SMT這樣理論性強的課程是會起到事半功倍的效果的。

參考文獻

[1] 劉振華.現場教學法研究[J].天津行政學院學報，2008（5）：47-50.

[2] 薛勇.現場教學法在中職機電類專業中的應用[J].職業，2014（5）.