小學英語寫作教學的實踐與思考

聶萍

【摘要】英文寫作是運用英語進行表達和交流的重要方式之一。寫作能夠培養學生創造性地使用語言進行思維和表達情感的能力。小學英語寫作教學歷來是最讓教師感到頭疼，也是最容易讓學生產生畏難情緒的。本文筆者通過總結自己的教學實踐，以真實案例從依托教材、提供支架、利用思維導圖、多元評價四個方面闡述了如何幫助學生練習寫作。雖然英語寫作能力的提高要經歷一個漫長的過程，但教師只要能夠對學生堅持進行持續、有效的訓練，就一定能夠幫助學生掌握寫作技巧與策略，逐步提高寫作能力。

【關鍵詞】英語寫作 依托教材 提供支架 思維導圖 多元評價

小學英語寫作就是在教師的引導下，針對某一個特定的主題將自己所掌握的單詞、句型進行綜合運用，寫一篇比較短小的作文。小學英語寫作教學歷來是最讓教師感到頭疼，也是最容易讓學生產生畏難情緒的。很多學生拿到作文題目后，往往不知從何下手，或者是想到哪寫到哪，完全不考慮整篇文章的結構布局，語法知識，單詞拼寫。還有一些學生的英語寫作，停留在“默寫”階段，即碰到寫作，就默寫課文或老師之前寫的相關范文，這樣不經過思考，千篇一律的英語寫作毫無意義。作為對學生所學知識點最好的綜合運用的英文寫作，它對學生的要求比較高：要有一定的詞匯量，準確的語法表達，最重要的是要求學生擁有較強的思維能力。那究竟應該如何有效地加以訓練呢？……