語文本色回歸時學生人文素養的培養

趙伯蓉

（山西省翼城縣北關小學，山西臨汾，043500）

摘 要：小學素質教育的核心是培養學生的人文素養，結合現代化社會發展需求，塑造小學生良好的道德品質，使他們走上身心健康發展的道路，成為具備高素質的全能型人才。教師也應以學生為中心，注重語文教學的本色回歸，利用創新的教學方式樹立小學生正確的人文觀念，更好的實現語文教育的價值。本文結合筆者多年教學經驗，對小學生人文素養全方位培養的針對性措施進行了簡要總結。

關鍵詞：語文教學 人文素養 本色回歸 培養

一、語文教學中人文素養的含義

人文素養是由能力和精神共同組成的一種現代化思想觀念，素養的深層含義是著重的培養人的內在品質，使人更好的掌握知識內涵，提高綜合素質，激發創新能力和創新精神，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，道德品質得以全面優化，實現更高的人生價值。語文是小學基礎語言學科，語文知識內容中蘊含了豐富多彩的歷史文化精髓，也充分的體現了實際生活的藝術價值，將文化與實際相結合，能夠更好的展現出我國文化的深層魅力。文化的學習可以陶冶學生的情操，培養學生優秀的道德品質，激發學生的民族精神和愛國精神，成為歷史文化的繼承者和發揚者，才能夠帶領著中華文化更好的走向世界。語文教學的本色回歸可以構建有活力和生命力的學習環境，提升小學生的文化氣質，為學生實現綜合素質與綜合能力全面發展奠定下堅實的基礎。

二、分析小學生語文人文素養教學現狀

1.學生在多種教學模式中思考的時間較少

小學生的思考能力有限，不能夠長時間集中注意力去分析問題，容易被新鮮和有趣的事物吸引。近年來，由于教育形式多樣化，課堂上的教學方式不再單一，多媒體課件播放和課堂情境再現影響了語文本色的回歸，小學生被課件的播放模式和設備吸引，課件內容新穎，引起了小學生的注意力，但是對于問題的思考時間減少，不利于語文人文素養的培養。在情景教學中，學生常常被故事吸引，沒有對語文篇章中語句的表現形式和文化的構成進行總結，對語文文化知識的研究不夠透徹，沒有將文化素養滲透到自己的生活和行為中。

2.缺乏語文人文素養的系統性

培養扎實的語言基礎是綜合素質與能力發展的前提條件。但是在實際的語文素質教育過程中，教師對學生的人文素養進行培養時，過于注重教學內容的創新而忽略了學生真實的能力和學習情況，造成了學生對知識理解不夠透徹，沒有形成系統性的概念體系，無法和其他知識構成一個和諧的整體。由于上課的時間有限，較多的教學模式不能夠完整的呈現教學內容，往往都是在多解課堂中完成的，由于學生們的年紀較小，不能夠聯系前后學習內容進行較好的總結，使得語文的人文素養得不到系統的、及時的掌握，造成了小學生語文人文素養的缺失。

三、語文本色回歸中人文素養的培養措施

1.重視基礎學習

語文課程作為學習的工具，將中國的文化承載到課堂中，通過教師的教授，體驗語文的本色，培養小學生們的語文人文素養。因此，在學習中要注重工具性基礎的培養，鍛煉學生們聽說讀寫的能力，對基礎性的文化知識進行熟練的掌握，對于文字的近義詞和反義詞，語句的語法表達形式，文章的論述方法等進行系統的學習，為語文人文素養的培養堅實基礎。教師要重視語文工具性基礎知識對于今后學習的重要性。要調查學生們掌握語文水平的實際情況，根據不同學生的學習基礎進行語文工具性學習的訓練，讓學生們熟知文字和語句的實際含義，了解成語典故，從而能夠順暢的閱讀文章，理解文章中所要表述的含義，這對于人文素養的培養十分的重要。人文素養較少的通過語句就能夠進行表達，往往是以文章的形式呈現出來，只有通篇的閱讀才能體會作者的寫作含義，才能完整的體驗文章的含義，將映射出來的精神文化進行理解和吸收，真正做到學有所用，學有所長。教師在課堂中要注重文章表達的教導，培養學生們的寫作能力，將人文素養以文字的形式體現出來，深化每個人的文化內涵。

2.閱讀教學激發學生母語動力

新課標明確指出閱讀是收集處理信息，認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是教師、學生、文章之間的對話過程，而同學們正是通過閱讀來認識學習，認識社會來認識世界的。蘇霍姆林斯基說過，學生的智力取決于良好的閱讀習慣。臻于閱讀的重要作用，我也把語文教學中的閱讀教學放在一個重要的地位上，因為老師重視，學生也就不會忽視。筆者利用閱讀教學，學生也就能從中有所收獲。筆者利用閱讀教學讓學生體會詞語、句子的魅力，讓學生們感受到字、詞、句、段、篇的豐富的意義和內涵，感受到我們祖國文學的博大精深，通過學習閱讀，了解了語文的工具性、交際性的特點，了解母語就如人吃飯一樣重要，人要想生存必須有人交流。如何更好地、有效地交流，就需要了解語文的重要作用，學好語文。筆者在教學《一千根弦》這一課時，先向同學們介紹了作者史鐵生，讓學生看到一個身殘志堅的人是怎樣生活努力，滿懷希望的，是文字給他的靈魂找到了棲息的地方，是語言指引他把胸懷中的情感抒發出來?！兑磺Ц摇愤@篇文章的語言精練、淺顯易懂，每個詞所代表的含義讓同學們理解的同時學會運用，更重要的是作者通過語言文字告訴我們一個深刻的道理，告訴我們一個人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個美好的向往而堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會更加充實，更有意義。學生通過閱讀感受到語言文字可以讓人產生如此大的希望和信念，都被深深地折服，并下定決心好好學習母語，好好駕馭語言文字創作出更多更好的作品。

四、結語

綜上所述，我們可以明確的知道只有通過文化的學習才能夠使學生的人文素養得到全面提升。在小學語文實際教學過程中，教師結合創新教學理念和新穎的教學方式對學生進行人文素養的培養，使學生感受到語文文化內涵，開拓學生的思維空間，指導學生養成正確的人文意識和道德觀念，學好語言文化的基礎，從而為綜合素質與能力的全方位發展提供有利條件，適應社會人才需求，發展成為高素質的全能型人才，展現出屬于自己獨特的人生價值。

參考文獻

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