項目教學法在中職電子教學中的應用

李春生

【摘要】人才的實踐能力在步入社會后方能得以有效體現，中職院校對于學生的培養要以滿足社會職業需求為目的。在眾多教學方法中項目教學法所取得的效果是十分顯著的。本文就項目、教學法在中職電子教學中的應用展開論述，以期為促進項目教學法在中職電子教學中更加廣泛地應用起到一定的推動作用。

【關鍵詞】項目教學法；中職；電子技術基礎；教學；探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

項目教學法是以項目活動為主體，融入教學內容，全體學員參加，以達到增強學員實踐能力效果的一種教學方法。項目教學法在實施過程中，師生全員參加，通過完成項目活動中所制定的任務，實現對教學知識的有效掌握，達到增強學生社會實踐能力的目的。通過對項目教學法在中職電子教學中的實踐應用，不難看出，項目教學法能夠有效拓寬學生的學習思路，在實踐中不斷完善自身的認知和知識構架，在眾多教學方法之中，項目教學法有著相當大的優勢，本文結合筆者自身工作實踐經驗，對于項目教學法在中職電子教學中的應用展開論述。

一、項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用

（一）選擇項目

項目的選擇對于項目教學法在中職電子教學的作用顯著，一個科學合理的教學項目，不單單是鍛煉了學生的動手實踐能力，還能夠融多個教學知識點于其中，讓學生在不知不覺中完成了對教材知識的掌握。在進行教學項目的選擇階段，對于教材（電子技術基礎專業類教材）主要考慮以下幾個方面：

首先就是要以實際教材為基礎，所選擇的教學項目不論是對知識的合理分解還是有機結合，都要與教材知識點緊密相連；其次在教材的基礎上，適當發揮想象力，對書本知識進行靈活運用。項目以遙控報警系統為例，這個系統能改進房屋的報警、車輛的報警，具有非常廣泛的應用范圍，而且非常容易獲取零配件，在項目的過程中，應用到了教材中的震蕩電路、高頻發射電路和編碼器譯碼器等相關知識。

（二）制訂項目計劃

發動學生的主觀能動性，自行利用可以利用的手段，對所需的參考資料以及相關知識進行收集和整理，通常可以利用的知識收集渠道有計算機網絡、圖書館等。在學習小組完成本組項目計劃的制訂之后，有指導老師審核，合格后開始項目的實施工作。

（三）實施項目計劃

一個教學項目的實施，需要經過最初計劃的編制、所需經費的預算、設計圖紙、“按圖施工”完成電器元件的安裝，最后就是對發射電路以及接收電路進行調試和編碼工作。通過示波器、電壓表等儀器，對集成電路的引腳以及三極管引腳的電壓和電路輸出端的波形等進行詳細測量，完成對編碼譯碼電路的實時監控，并進行有效的記錄。

教學項目在實施過程中，通過師生互動、生生互動，將發現的問題進行有效解決，學員之間通過相互協作、互相補充，揚長避短，增強了學員的團隊合作精神，作為教師要在學習小組共同努力、研討之后仍舊不能得出有效結論的時候，進行適當的引導，促使其走正確的方向。

（四）檢查評估項目

任何事情在經歷、完成之后，都要對其進行“得”與“失”的總結，從中得到寶貴的經驗和知識。項目教學法在中職電子教學中的應用也不例外，通過學生的動手實驗，完成教學項目中所指定的任務，通過對所遇困難的有效解決，增強了其實踐能力，最終要經歷檢查評估，總結“經驗”與“教訓”，為日后教學項目的開展提供有力的借鑒。

（五）項目的歸檔或應用

要使學生的研究成果在現實生活中得以應用。因為項目教學在中職電子教學中的應用，其最終目的就是將所學應用于生活，學生將實踐用于自身的生活之中，改善周邊的環境或是設備，可進一步加深對教學項目中任務的理解。

二、項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用心得

結合筆者自身多年的實踐工作經驗，對項目教學法在中職電子教學中的應用進行歸納和總結，有以下幾條：

第一，每一個教學項目在完成之后，讓學生對此次教學進行全面的總結，包括對于操作的原理、實踐過程中所遇到的問題、出現問題時每個組員進行思維考慮的方向、共同處理問題過程中相互間的融洽程度等方面。

第二，以教材為基礎，適當發揮空間想象力。

第三，教師在面對學員完成任務之前出現難題時，要予以適當引導，切不可直接教授，“揠苗助長”，否則會適得其反。

第四，項目教學法在中職電子教學過程中的應用，重點工作是在項目實施過程中，對學生能力的培養也是在項目實施的過程中，所以要對過程予以足夠的重視，將結果適當看輕一些。

第五，全過程要以學生為主體，杜絕教師“自導自演，自圓其說”的現象出現。

三、結語

綜上所述，項目教學法在中職電子教學中的順利應用，發揮出其教學模式的獨有優勢，對于中職學生的專業技術水平提升以及畢業后在社會上職業技能的應用有重要的影響。在今后的中職電子教學過程中，如何運用項目教學法，利用項目教學法所取得的效果如何，都是廣大從事中職電子教學工作者應該進行思考的問題。

參考文獻

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