“互聯網+”時代下高校教學方法探究

張義悅+張曉娟

（大連科技學院機械工程學院，遼寧大連，116052）

摘 要：高校是培養人才的基地和搖籃，提高教學質量是高等教育永恒的主題也是世界高等教育的共同主題。傳統教學中存在教學內容更新不及時、教學方法單一、師生互動少等問題，如何解決這些問題是提高教學質量的關鍵。“互聯網+”政策的提出給教學改革指明了方向，各高校應做好互聯網與傳統教學的結合，借助慕課等學習平臺和藍墨云班課等教學輔助APP提高教學質量。

關鍵詞：互聯網+ 教學質量 慕課 藍墨云班課

一、研究背景

2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強總理在政府報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。自此，“互聯網+”作為一項國家戰略，為未來各領域的發展指明了方向。“互聯網+”意味著互聯網與傳統行業相結合，使得互聯網的優勢可以運用到傳統行業的生產、營銷、經營等各個方面。而“互聯網+”的教學方式也逐漸引起高校教育者的重視。

現階段，高校傳統教學存在的主要問題有：教學方法形式固定，師生互動少；教學內容更新不及時，專業針對性不強；考核方式單一；評教方式不完善；教學改革有待深入；教學管理亟待解決。高校是培養人才的基地和搖籃，其根本任務是培養高質量的合格人才，人才的培養在教育，提高教學質量是高等教育永恒的主題也是世界高等教育的共同主題。

二、“互聯網+”的興起對高校教學的意義

（一）外在動力：對高等教育傳統模式存在潛在威脅

目前，教育行業在互聯網領域的探索可謂“百花齊放”：中國大學慕課、我要自學網、精品課、網易公開課等學習平臺為學者提供多樣化的課程，這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進的讓學生從初學者成長為高級人才，課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、自然科學、計算機科學等，也包括社會科學和人文學科，且絕大多數課程都是免費的，斯蒂芬·哈格德指出慕課對高等教育模式存在潛在威脅。

（一）內在需求：教學改革的必要途徑

如何做好教學改革，解決教學方法陳舊、學生學習積極性不高等問題是提高教學質量的重點。互聯網的出現給教學改革提供了契機，“互聯網+”政策的出臺給教學改革提供了強有力的后盾。

現階段，藍墨云班課、德易拍教學助手、教學微助手等教學輔助APP為教師的授課提供幫助，老師在教學過程中，可以利用手機下載該APP進行教學，與學生在課前預習、課堂學習、課后復習及評教評學等方面進行積極互動。

三、高校教學的“互聯網+”路徑探究

（一）借助慕課等學習平臺培養高質量師資隊伍

在我國，由于初高中教育的特點使得剛步入大學校門的學生自學能力較低，自我約束管控能力不夠，如果完全采用網絡自主學習平臺教學，即用慕課等教學平臺取代傳統教學，并不能真正發揮出網絡教學的優勢，這也就使得高質量的課程并不能帶來預期的高質量效果。但并不能因此而否定這些網絡教學平臺，相反的，各院校應充分利用這些平臺讓教師學習各大高校（如清華、北大）推出的課程，塑造出高素質、高水平的師資隊伍，為提高教學質量打好基礎。

（二）借助藍墨云班課等教學輔助APP提高教學質量

1.增設課堂練習，促進知識的全面掌握

在傳統教學中，一般來說課程的成績由平時成績和考試成績組成，平時成績一般在20%～40%之間，且主要由出勤成績構成，考試成績即期末考試的卷面成績。對于一門課程來說，期末考試涉及到的知識點有限，要促進學生對課程全面掌握，有必要增加課堂練習并計入平時成績，即有利于學生對課堂所學知識的鞏固掌握，也可以督促學生聽課并提高學生的學習積極性。

以藍墨云班課教學輔助APP為例，提供的就有作業和測試模塊，教師可以在這些模塊上發布相應習題，學生加入班課后就可以做相關的練習，測試的成績及做題所用時間系統自動統計，相對于傳統的作業練習，大大縮短了時間，也減少了老師批改試卷統計成績的工作量。

2.增加討論話題，與學生互動，提高學生參與度

知識大部分是在多種思想的交流碰撞中產生的，是在討論中鞏固掌握的，教師與學生互動是教學的重要環節。在傳統教學中，大學課堂氛圍普遍沉靜，大多數都是教師在講臺上情緒激昂的講課，學生面無表情的聽課，只有少數學生在聽課過程中回答老師提問的問題。

以藍墨云班課教學輔助APP為例，提供的就有答疑/討論和頭腦風暴模塊，教師可以在該模塊上發布討論話題，學生可以暢所欲言，并能獲得不同的經驗值，教師可以將學生獲得的經驗值納入平時成績中，以便更有效的提高學生課堂參與度和學習積極性。

3.完善教學管理，實現課堂管理智能化、趣味化

以藍墨云班課教學輔助APP為例，提供的有簽到和課堂表現模塊。可以通過簽到代替傳統的使用花名冊點名，可以方便的統計學生出勤率，還可迅速調動學生的積極性。課堂表現模塊包含舉手、搶答、選人、小組評價功能，即可以增強課堂的趣味性和神秘感，也有助于集中學生的注意。

四、結語

互聯網的出現是對傳統教育的一種沖擊，但也是教學改革的機遇，“互聯網+”政策的提出給教學改革指明了方向。為了解決傳統教學中存在的問題，應做好其與互聯網的融合，借助慕課等學習平臺和藍墨云班課等教學輔助APP提高教學質量，做好教學改革。

參考文獻

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