中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)滲透策略

熊德富

內(nèi)容摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》中提出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。”中職生作為產(chǎn)業(yè)大軍的重要組成部分，因其“文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、個(gè)人修養(yǎng)差”看不到希望，找不到出路，而各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求（思想素質(zhì)好、復(fù)合、創(chuàng)新、合作型人才），如何從現(xiàn)階段中職生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓中職生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹(shù)立高尚的思想道德情操和健康的審美觀，誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、健康生活、自主學(xué)習(xí)，是擺在所有職業(yè)教育工作者面前的難題，本文就中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中活動(dòng)滲透策略實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果探究，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：中職生 行為習(xí)慣養(yǎng)成 活動(dòng)滲透

有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，良好行為習(xí)慣在一個(gè)人一生中的重要作用。養(yǎng)成教育就是以思想教育為基礎(chǔ)，以日常行為習(xí)慣訓(xùn)練為契入點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和教育方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一.中職生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

1.職校生的利欲行為習(xí)慣

從調(diào)查中看出有超過(guò)3-4﹪的學(xué)生有說(shuō)謊、偷竊等毛病，這些毛病都體現(xiàn)了眾多職校生的行為習(xí)慣。是一個(gè)非常值得令人深思而且可怕的問(wèn)題，后果不堪設(shè)想。

2.職校生的攻擊行為習(xí)慣。有這種行為習(xí)慣的人，心理表現(xiàn)為沖動(dòng)、暴躁，逆反行為嚴(yán)重，唯我獨(dú)尊。表現(xiàn)為打人、罵人、蠻橫無(wú)理；報(bào)復(fù)心理強(qiáng)，好與同學(xué)甚至老師、家長(zhǎng)、發(fā)生頂撞，甚至出現(xiàn)模仿黑社會(huì)痞子的行為。

通過(guò)以上調(diào)查分析可看出，30%以上的同學(xué)自制力差、容易發(fā)火、不愿遵守集體規(guī)則且好爆粗口；15%以上的同學(xué)不服老師的管教；4.1%同學(xué)打架斗毆，更有甚者勾結(jié)社會(huì)人員毆打同學(xué)。其比例不大但性質(zhì)惡劣，影響極壞。以上這些行為都表現(xiàn)了部分職校生具有典型的攻擊性行為習(xí)慣。

3.破壞性行為習(xí)慣。職校生身上主要表現(xiàn)為，有意破壞公物和其他人的私人財(cái)物，如桌凳，講臺(tái)、黑板，甚者自己的書(shū)刊、物品也不愛(ài)惜等。

從上調(diào)查分析可以看出，學(xué)生的破壞性行為習(xí)慣較為普遍與突出，具有胡亂丟棄廢物、隨地吐痰亂寫(xiě)亂畫(huà)等不良習(xí)慣的人高達(dá)13-21%以上；這些都說(shuō)明了很多職校生身上有著不良的破壞性行為習(xí)慣。 以上是筆者通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷與訪談我校部分學(xué)生和老師得出的綜合結(jié)論，雖然不一定完全代表當(dāng)今職校生的全貌，但從很大程度上反映了當(dāng)今職校生確實(shí)存在著種種不良行為習(xí)慣，具有一定的普遍性。

二.中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之活動(dòng)滲透

根據(jù)我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的活動(dòng)，多渠道、多層次的對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的規(guī)范、約束。

1.活動(dòng)滲透促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人

從調(diào)查資料中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩兀ǜ改鸽x異或父母常年在外打工），得不到的完整的父愛(ài)和母愛(ài)，缺乏家庭溫暖和引導(dǎo)，心理封閉，性格孤僻，逆反、粗暴、怯懦自卑，狹隘自私等。雖然人少，但他們對(duì)班級(jí)和同學(xué)的影響和破壞力是相當(dāng)大的，這些人學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、對(duì)周?chē)氖挛锸煲暉o(wú)睹，老師的教導(dǎo)置若罔聞，不是打瞌睡，就是玩手機(jī)，結(jié)交社會(huì)上的無(wú)業(yè)游民，吃煙喝酒。為此學(xué)校和科研組采取了一系列的活動(dòng)方式，來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想及行為。首先家訪（每月1-2次），定期把學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持配合，讓學(xué)生在家訪的過(guò)程中，明白老師、家長(zhǎng)的一片苦心，從心理上改變抵觸情緒。通過(guò)一學(xué)期的家訪，很多學(xué)生堅(jiān)持每周給父母打一通電話(huà)，回到家里，幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情。其次是，升國(guó)旗儀式，肖初嬌在她的論文《學(xué)校的儀式及其教育作用》一文中指出“此儀式活動(dòng)是一種融知、情、意、行于一體的活動(dòng)，人生中經(jīng)歷過(guò)的一些儀式將成為我們記憶深處的財(cái)富?；顒?dòng)中，讓學(xué)生首先明白升國(guó)旗活動(dòng)的意義，知道五星紅旗的來(lái)歷，講解我們民族的現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分明白，這是一件莊重嚴(yán)肅的事情。并要求每個(gè)人肅立、唱國(guó)歌，面懷先烈，展望未來(lái)，珍惜現(xiàn)在幸福而美好的幸福生活，并把這些行為納入到個(gè)人愛(ài)黨愛(ài)國(guó)行為的檢查范圍，并和班級(jí)評(píng)比掛鉤。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，在整個(gè)升旗儀式的進(jìn)展過(guò)程中，各種各樣的符號(hào)都被動(dòng)員起來(lái)并被重新賦義，比如，敬禮是表示對(duì)國(guó)旗、國(guó)家的崇敬，國(guó)歌是對(duì)這種情境的渲染，旗手的誓言和主持者的講話(huà)是對(duì)國(guó)家精神的傳達(dá)等?！跋驀?guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人，真正端正了學(xué)生的思想和行為，一改過(guò)去的諸多不良習(xí)性。（以前升國(guó)旗，大家拖拉遲到、穿戴不齊整甚至有人穿拖鞋到場(chǎng)，且在活動(dòng)中，很多人談?wù)摗⒋螋[，極不嚴(yán)肅）。再次，就是利用節(jié)假日精心設(shè)計(jì)和安排一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容多種多樣，有學(xué)生從身邊的小事做起，幫助父母做力所能及的家務(wù)事；感謝養(yǎng)育之恩；也有走進(jìn)社區(qū)，參與到社區(qū)保潔、護(hù)綠、敬老等公益活動(dòng)；更有走進(jìn)社會(huì)和歷史中，感受祖國(guó)的歷史性巨變。此外觀看專(zhuān)題片，如：《開(kāi)國(guó)大典》《老吳的賬單》 讓身邊的人和事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)做人的品格。

2.活動(dòng)滲透促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)做事和自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生相比，有其特殊性，一是在初中是“三差生”（文化基礎(chǔ)差、思想素質(zhì)差、行為習(xí)慣差），升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)門(mén)（年齡小、無(wú)技術(shù)），二是無(wú)理想，全是父母安排人生，被迫進(jìn)入中職學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)上毫無(wú)斗志、虛度光陰。為此，我們根據(jù)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取了一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神。比如：技能節(jié)活動(dòng)，教師只限時(shí)間，不限內(nèi)容，每個(gè)人充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)自己的體型、膚色、自我設(shè)計(jì)、制作出一件完美的產(chǎn)品來(lái)參賽，學(xué)校統(tǒng)一評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人員還要依等級(jí)加操行分或推薦參加區(qū)級(jí)的職工技能大賽。比如2016年中，在潼南區(qū)的職工技能大賽中，我校的陳金樂(lè)、呉友祺分別獲得服裝類(lèi)、機(jī)械類(lèi)的第一名。通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、合作進(jìn)取的好習(xí)慣。又如軍訓(xùn)，按照慣例，每年的4月份對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行為期20天的軍事訓(xùn)練。學(xué)校制定了軍事訓(xùn)練實(shí)施細(xì)則，健全各種規(guī)章制度，包括生活管理制度，安全制度、考勤制度、評(píng)先評(píng)優(yōu)制度等。讓學(xué)生行動(dòng)有規(guī)范，教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲有依據(jù)，形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。天天清出勤（一人遲到缺席，全隊(duì)受罰）、每天進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理（一人凌亂、全室受累，進(jìn)行體能訓(xùn)練）、處處強(qiáng)化衛(wèi)生（隨時(shí)保持公地、走廊、廁所潔凈）、餐餐紀(jì)律大比拼（一人違紀(jì)，全排整頓）。在軍訓(xùn)結(jié)束后，我校在學(xué)生的日常管理上仍然采用軍訓(xùn)時(shí)管理模式，如：內(nèi)務(wù)衛(wèi)生公開(kāi)評(píng)分制度、評(píng)先評(píng)優(yōu)公平競(jìng)爭(zhēng)制度等，使學(xué)生在軍訓(xùn)中培養(yǎng)起來(lái)的良好素質(zhì)保持下去并得到發(fā)揚(yáng)光大并將學(xué)生的軍訓(xùn)成績(jī)載入本人學(xué)籍檔案。

由上表看出，通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了極大的改觀，如：偷竊、吸煙等現(xiàn)象達(dá)到違紀(jì)率為0%局面；團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了加強(qiáng)，一榮俱榮，一損俱損的思想在學(xué)生腦海中扎根。很多習(xí)慣是自發(fā)、自覺(jué)的行為。

三.活動(dòng)育人滲透育人堅(jiān)持的原則

1.主體性原則

在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性，并在活動(dòng)中體現(xiàn)它的價(jià)值，發(fā)揮活動(dòng)育人目的。

2.批判性原則

學(xué)?；顒?dòng)育人活動(dòng)，要求對(duì)擬定活動(dòng)項(xiàng)目分析、比較、鑒別、篩選的過(guò)程中進(jìn)行，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，以使之不斷完善發(fā)展。

3.系統(tǒng)性原則

學(xué)校育人活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，所以，學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展，必須有計(jì)劃有目的的進(jìn)行，并不是簡(jiǎn)單的疊加或隨機(jī)組合。

4.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指人們?cè)诟鞣N活動(dòng)過(guò)程中，必須親自參與實(shí)踐，在實(shí)踐中得到體會(huì)、促進(jìn)其能力的發(fā)展，且具有可操作性。如：技能節(jié)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生必須親身實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)、制作才能體會(huì)成就感。又如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，只有親自參加長(zhǎng)跑得人，才知道成功之不易，才領(lǐng)會(huì)得到拼搏的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李白莉.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)闇公職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）